在知识经济飞速发展的今天，各个国家的竞争愈演愈烈，尤其是对人才的培养与竞争。面对这样的挑战，我国从基础教育入手，以发掘人才的立场为起点，开始了一系列的课程改革。1998年起草《基础教育课程改革纲要》，并于2001年6月正式颁布，旨在大力推进基础教育课程改革。基于这样的背景，在新一轮的课程改革中，我们重点关注教育衔接问题。自从学校教育开始了分学段教学，教育的衔接问题就随之产生。到了今天，教育衔接问题越发的突出，高中阶段的化学教育是在义务教育阶段初中化学教育的基础上实施的较高层次的化学教育，要想将初高中化学教育衔接起来，缩小它们之间的差距，我们应该从研究初高中化学教科书内容的衔接性入手，特别是初高中化学知识的衔接，这是强化中学化学教学的整体性，提高化学教学质量的必要手段和措施。为此，笔者从人教版初高中化学教科书入手，对教科书编写的指导思想、编写体例、知识内容等问题进行了衔接性的研究。本文利用比较法，对人教版初高中化学课程标准、教科书的编写体例和知识内容进行比较分析。利用案例法对人教版初高中化学教科书中的“氧化还原反应”和“复分解反应”两个具体案例进行分析，研究初高中化学教科书的衔接性。并通过以上分析，发现教科书内容衔接方面存在的问题以及提出解决问题的对策。在上述研究中，发现初高中化学课程标准中关于课程性质、课程理念、课程目标方面衔接的很好；氧化还原反应和复分解反应的知识在初高中化学教科书中总体衔接的较好，但仍存在不少问题；发现教科书内容衔接方面存在高中化学教科书起点高；初高中化学教科书栏目设置不合理；教科书中部分知识内容衔接断层的问题。并提出了解决问题的对策，强调教科书在编写时要注重学生的认知和心理特点；初高中教科书中栏目的设置尽量统一，并注重可行性；加强教师的衔接意识，完善教学方法；强调教师要了解初高中教科书；加强初高中化学教科书衔接的研究。在文章的最后，希望广大专家学者和全体初高中化学教师共同关注初高中化学教科书衔接问题，潜心钻研并共同解决问题。本文因为笔者能力不足和时间的限制，需要在以后进行更深层次的研究与完善。