反拨作用是指测试(尤其是大规模高风险的测试)对教学产生的影响,其影响可能是积极的,也可能是消极的。为了考察高考英语的阅读理解测试对高中阅读教学产生的反拨作用,本研究首先对照《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份用)》中阅读理解的六大技能要求(理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、做出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度),梳理分析了近五年高考英语阅读测试中涉及的阅读技能。然后以浙江省内六所重点高中的若干名英语教师为对象,通过问卷调查、课堂观察和采访等方法,调查了解六大技能在高中阅读教学中的现状,分析高考英语阅读测试对阅读教学的影响以及其阅读课堂中问题设计背后的原因。研究结果表明,高考英语阅读测试对高中英语阅读的教学内容以及教学重点具有积极的反拨作用。在阅读教学中,教师注重提高学生阅读技能,培养学生应试技巧,并在阅读教学中应用多样化的题型。但是,高考阅读测试对教师所产生的反拨作用的强度因人而异,高考阅读测试对老教师的影响比新教师更为明显。老教师在阅读教学中能够关注学生各方面阅读技能的培养,而新教师往往只能关注其中部分技能。这与教师是否深入研究高考命题有关。