阅读流畅性是熟练阅读的基础之一,熟练的阅读者通常花费较少的时间在文本阅读和理解上,他们能够快速准确并有韵律的阅读文本。而缺乏阅读流畅性的阅读障碍儿童则需要更多的时间去阅读和理解文本,并且他们的阅读通常语调单一,经常出现措辞不当的情况,但长期以来,阅读障碍的研究者比较关注阅读的解码和准确性问题,而阅读流畅性没有受到太多关注。大量研究表明,阅读障碍儿童由于种种缺陷导致单字识别速度和快速命名速度比正常儿童慢,由此导致阅读障碍儿童阅读句子的速度缓慢,由阅读到理解的过程所花费的时间也比普通儿童长,这使得他们在学习中需要花费更多的时间在材料的阅读上,因此提高他们的阅读速度非常重要。本研究运用加速度方案,以人为加速的方式,促使阅读障碍儿童关注于速度,而非孤立字词的识别,以此探讨对他们阅读速度是否有提高作用,同时探讨在保持高速阅读的状态时,是否会降低他们的阅读理解水平,以及这种干预方式对于一般阅读能力的影响。研究分为四组,困难加速组、困难不加速组、正常加速组和正常不加速组,其中,接受加速度干预的困难组为实验组,其他三组为对照组。最后得出以下结论：1.阅读加速度方案能够加快阅读障碍儿童的阅读速度。在干预单元里,只有加速组的阅读速度一直呈下降趋势,不加速组的阅读速度并没有明显变化；在干预结束后,实验组的阅读速度达到了正常不加速组的水平；恢复到自主阅读状态时,实验组的阅读速度相比前测而言加快很多。总体来说,加速度方案能够加快阅读障碍儿童的阅读速度,同时困难组比正常组更好地受益于加速度方案。2.阅读加速度方案能够保持阅读障碍儿童的阅读理解水平。在干预单元中,前期各组一直保持着较高的阅读理解水平,同时在自主阅读状态时,实验组的阅读理解水平提高了,最后在编制的阅读理解测验里也发现,加速在使得阅读速度变快的同时并没有使实验组的阅读理解水平降低。3.阅读加速度方案对阅读障碍儿童相关语言认知能力具有促进的作用。实验组的被试在短文阅读流畅性、单字认读流畅性和快速命名任务中的表现均比前测有所提升,而没接受加速干预的被试在测试时的表现并没有显著提升。