长期以来,历史学科在很多学生眼里是一门副科,学生们在学习上对它不够重视。但是我们知道历史学科内容丰富,涵盖了文学、地理、政治、经济、科学等多方面的知识,有助于培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养。所以,在当前“以人为本”的素质教育的前提下,历史学科在中学的教育教学中占有非常重要的地位。在历史教学中,我们既要培养学生的兴趣、能力和素质,又要兼顾知识的储备。这就要求历史教师要重视提高历史课堂教学设计的质量。为此,笔者选取高中历史必修2模块中的第三单元第九课《近代中国经济结构的变动》一课对相关的教学设计案例进行了分析,并在此基础上设计了一份教学案例,望在提高历史教学水平上做一些有益的尝试以供研讨。本文共分为三个部分：第一部分关于“近代中国经济结构的变动”一课教学案例的分析。笔者选取三份教学案例,分别从教学理念、学生学习情况、教学评价以及课后反思进行分析。在教学理念上,三份教学设计都体现了“以生为本”的理念,但在使用教科书上各有不同。在学情分析上,三位教师都对所教授的学生只有简单和笼统的分析,不够具体详细。在课堂教学评价上,三位教师都侧重于测试性评价。在课后教学反思上,三份教学案例中只有两份对教学目标和方法有简单概述,对于学生是否达到预定的教学目标,教学中还存在什么困难和疑惑等并没有体现。第二部分笔者的教学设计案例——《近代中国经济结构的变动》。按照教学设计的基本流程,从课程标准分析、设计理念、学生学情分析、学习内容分析、教学目标设计、教学重难点、教学策略的选择与设计、教学过程设计、教学媒体的选择、课时安排等十个方面,对《近代中国经济结构的变动》一课进行具体的课堂教学设计。第三部分关于《近代中国经济结构的变动》一课教学设计的反思,从教学过程的优点和缺点、课程资源的开发和利用、学生的学习状态、目标的达成情况等谈几点认识。