三级课程管理体制的确立是我国基础教育课程改革中的一项重要举措，它赋予了中小学课程管理的权利。课程规划是学校进行课程管理最集中的体现，但是，随着课程改革的不断深化，学校层面的课程规划工作逐渐暴露出许多问题与不足。其中，作为学校课程规划文本产物的学校课程方案，在实际运用中就存在着被简化、弱化甚至是虚无化的现象，使得学校课程规划的实际效果大打折扣。鉴于此，本研究选择学校课程方案作为研究对象，旨在设计出一套科学合理、具有可操作性的“学校课程方案评价指标体系”，作为中小学编制和评价学校课程方案的依据与参考。本研究首先通过对相关研究文献的梳理、分析和归纳，厘清了学校课程规划、学校课程方案的内涵与特点。在此基础上，遵循评价指标体系建立的原则和程序，综合运用文献分析法、专家咨询法、问卷调查法、层次分析法、属性测度理论等方法来构建中小学学校课程方案的评价指标体系。本论文主要分为五个部分：第一部分，引言。主要阐明本研究的研究背景与意义、国内外研究现状以及研究思路与方法。其中，国内外研究现状主要对与本研究相关的课程规划、课程评价、课程方案等研究领域的文献进行了梳理和总结。第二部分，学校课程方案评价相关理论的阐释。通过查阅相关文献资料，对学校课程规划、学校课程方案、指标体系的内涵予以界定和描述，为学校课程方案评价指标体系的构建奠定坚实的理论基础。第三部分，学校课程方案评价的相关数学原理。这一部分详细介绍了本研究需要运用的数学理论与具体计算方法，以帮助读者理解学校课程方案评价指标体系的构建过程。第四部分，学校课程方案评价指标体系的建构。这是本研究的核心部分，主要通过评价指标的初步拟定、评价指标的筛选与修订、评价指标权重的确定以及对评价指标的解释等几个步骤来完成。第五部分，学校课程方案评价指标体系的应用。通过运用评价指标体系对真实的学校课程方案案例进行评价，验证这一评价指标体系的可行性与有效性，同时对评价指标体系的使用与完善提出建议。