中学生正处于人生的关键转折阶段,由于学习压力过大,中学生的心理健康水平持续下降,尤其是焦虑、抑郁等严重心理问题人数越来越多。让中学生保持良好的心理健康状态,取得优异的学业成绩是教育的首要目标,在制定教育方案时,应要在加强创新人才教育培养,注重培养学生的创新意识和创新能力之外,让学生保持良好的身心状态以应对高负荷的学习任务。近年来,运动习惯的培养和创造性的建立被认为是与中学生的心理健康和学业成绩相互关联的重要因素,但其中的调控及影响关系尚未得知。明确运动习惯和创造性对心理健康和学业成绩的影响有助于中学生培养方案的优化及创新。所以,本次研究将进行过文理科选择的高二以及高三的学生们看作主要的研究对象,把焦虑、抑郁和学业成绩作为变量,深层次研究对于中学生而言,运动习惯等是否与主要变量之间存在着某种关联,并评估变量造成的影响。研究的结果如下:（1）经过相关分析及回归性验证,证明运动习惯和心理健康间在本次调查群体中不存在显著相关性。运动习惯的养成不受文、理科学习方向的影响。（2）在已进行文、理分科的高中生群体中,运动习惯的养成可能会对学业成绩造成负面影响。（3）中学生的创造性对抑郁及焦虑有一定的负面影响,其中,中学生的冒险性、好奇性、挑战性、想象力能力均与抑郁及焦虑心理存在显著的负相关。（4）中学生的创新性思维对学业成绩有一定的正面影响。尤其是,他们身上的冒险性、好奇性、挑战性能力均与学业成绩存在显著的正相关。（5）理科生的挑战性能力更强,学习成绩相较于文科生显著提高,文科生的抑郁及焦虑心理水平更高,但理科生及文科生在创造性的整体水平上无明显差异。（6）抑郁及焦虑心理在运动习惯对学业成绩的标准化得分的影响中未起到部分中介作用。（7）创造性对运动习惯与抑郁及焦虑心理之间具有中介作用。（8）抑郁及焦虑心理对创造性与学业成绩的标准化得分之间起到部分中介作用。（9）运动习惯—创造性—抑郁及焦虑心理—学业成绩的链式中介关系中,总中介效应占总效应比例为7.6%,运动习惯—创造性—学业成绩路线相对中介占比7.0%,运动习惯—抑郁及焦虑心理—学业成绩占比-0.8%,运动习惯—创造性—抑郁及焦虑心理—学习成绩路线占比1.4%。在对抑郁及焦虑因素分别进行独立的链式中介作用分析时,运动习惯—创造性—中介—学业成绩链式中介的作用不显著。通过上述的研究可以看出,研究对象的运动习惯明显与学业成绩这一变量之间存在一定关联,他们的创造性更是与研究的两个变量之间均存在相关性,且创造性能力的提升可显著提高学生的学业成绩,应注重学生创造性能力的培养。