在这个渴求创造的知识经济新时代，创造力的培养又一次成为教育界的热点话题。培养学生的创造精神、开发学生的创造力已经成为教育所追求的重要目标之一。在培养学生创造力的过程中，知识教育与创造力发展之间的关系是一个无法回避的问题。知识与创造力到底是什么关系?知识在创造力发展过程中到底起什么作用?创造力发展对知识教育有哪些要求?怎样进行知识教育才能有效地促进学生创造力的发展?这些都是本文试图回答的问题。 对于知识与创造力的关系，心理学家们一直持有不同的见解。论文的第一部分陈述了这些不同的观点以及相关的研究，并通过进一步的分析说明较多的知识不但没有妨碍创造力的发展，而且，在创造活动发生时，知识还起着重要的作用。文章的第二部分首先解释了本文对创造力所作的理解，并论证了知识是创造力发展的要素，重点讨论了知识如何促进创造力的发展：宽厚的知识是创造的基础；熟练的结构化知识有利于创造活动的进行；不同类型的知识对于创造力的发展有不同的作用；知识的获得和应用过程对于创造力发展的影响。知识与创造力发展之间的复杂关系提醒我们，知识是促进学生创造力发展的必要因素，但这是有条件的，并不是只要是知识，或者只要拥有知识就对创造力的发展有益。事实上，创造力的发展对知识教育提出了一系列要求。文章的第三部分阐述了这些要求：促进知识在实践中的应用；让学生掌握基础的、多样的以及合理组合的知识；注重学生对知识的自主发现和探索以及多样的评价方式相结合。根据创造力发展对知识教育提出的要求，文章在最后一部分反思了当前我国知识教育存在的问题并对成其因进行了分析：重知识量的积累，忽视合理的知识结构的建构；重知识积累的结果，忽视知识学习的过程；重知识的掌握，轻知识在实践中的应用。针对这些问题及其原因，论文最后提出了改进知识教育的对策：改变传统的知识观，为学生构筑适于创造的合理知识结构：转变教学观，以新的教学理念来指导教学过程；建立相应的制度以促进学生创造力的发展；从物质条件上为促进学生创造力的发展提供保障。