信息技术的发展拓展了信息的存储方式与阅览方式,读者无需到图书馆借阅文献就可随时随地获取信息资源,同时,注重学术交流的高等教育理念促使学习模式从接受式、个体式逐步向自主式、研究式、协作式转变,这使得传统高校图书馆的功能、空间与服务定位已不能满足当代学习方式。本文正是立足于时代背景,以环境行为学理论为切入点,以读者需求为驱动,探索出符合读者行为特征与心理需求的学习空间设计策略,使得高校图书馆成为一个多元学习中心以吸引更多的读者来馆进行学习与研究,并期望对今后的设计有一定的参考价值。本文运用行为地图、问卷调查和访谈法对高校图书馆学习空间中读者的行为心理进行调研以了解读者对空间的需求,并结合学习空间的功能与空间特征分析了读者行为心理与学习空间特征的关系,明确学习空间设计的主要内容:解决阅、借、藏三者的关系,把握阅览空间与休闲空间、交流空间的关系,协调开放性与私密性的关系,以及兼顾物质空间与精神空间的关系。基于学习空间设计的主要内容,提出“以读者为中心”、整体性与多元性共存、体现数字化与智能化、注重高校人文精神的四个设计原则,继而从空间组织、空间交替、空间融合和环境营造四个方面对当今高校图书馆学习空间设计进行探讨研究,并最终提炼出设计策略:(1)空间组织层面:结合读者学习模式,采用藏阅分离和藏阅合一相结合的布局模式,整合功能空间,构建空间秩序,以适应现代学习的便捷与高效;(2)空间交替层面:在同一个空间内或者同一层里布置普通阅览空间、休闲阅览空间、交流空间等,为读者提供一站式复合学习模式的场所,并以此促进读者间交流行为的发生,充分体现高校教育理念;(3)空间融合层面:在复合学习空间中,适应读者多种行为方式的同时,需利用建筑界面和家具陈设进行适当分隔,满足读者个人空间的领域感、私密感和安全感;(4)环境营造层面:通过光线、材料、尺度和媒介等建筑语汇,创造令读者感到舒适宜人的学习环境,使读者对空间环境产生识别性、领域感和归属感,并传达出高校的校园文化乃至地域文化。而后借助重庆三峡学院图书馆实践项目中相关策略的应用过程再现,从而验证和完善设计策略。