九十年代以来,来自国外的诸多学者对合作学习这种学习和教学的模式,进行了相当多的教学实践,并对合作学习的理论进行了广泛的研究。相比于国外的学者,国内的学者对合作学习方面的研究却处在相对发展迟缓的、刚刚起步的阶段,对合作学习的研究主要是依靠引进和吸收国外的学者对合作学习进行研究的经验,并部分地开展了实践应用和研究,单纯的引入国外学者的理论和实践的成果,而未能考虑其是否符合和适用于我国的教育现状,这一问题应在实践中进行进一步的研究和探讨。在高中的英语课堂教学中,存在“重知识讲授、轻能力培养”的倾向的状况时间比较长,在这种情形下,学生成为课堂教学的配角地位,而非课堂的主角,同时致使了课堂教学难以达到语言教学所预期的最根本目的。因此,努力对课堂教学的方法进行改革,使教师课堂教学的效果得以提高始终是我们努力和前行的方向。我国学者在传统的英语课堂教学中,逐渐尝试将以小组的方式进行合作学习的模式引进课堂教学中,进而达到改变以往的师生之间的关系的目的,更新了传统的教师进行课堂讲课的模式,充分的调动了学生在英语课堂学习英语的积极性和踊跃性,激发学生的参与课堂教学的意识和学生间进行协作以达到互相帮助、共同进步的目的,实现课堂教学中师生和生生间真正意义上的交际化。本研究的实验对象选取了黑龙江省哈尔滨市哈尔滨第五中学的两个自然班,进行了关于合作学习在高中英语写作教学中应用的为期将近四个月的对比实验。针对高中生英语写作课堂进行合作学习的各环节,进行一系列的数据统计,将合作学习实验前与合作学习实验后,实验班和对照班学生的英语写作成绩输入SPSS软件进行相关数据的分析和数据的对比,实验班学生的英语写作兴趣有所提高,而且,实验班的学生的英语写作成绩较对照班学生的英语写作成绩提高更显著,学生间的同伴关系也有了很好的改善。