随着二期课改在上海市各区县的试点结束,向全市各中小学全面铺开,全新的课改理念要求一切以学生的发展为本。在这样理念的指导下,要求师生转变教学方式,由此诞生了一种新型的交互式教学方式。本文作者首先阐述了交互式教学过程中教师与学生之间的交互,分别从问题和任务两个方面进行研究。通过对课堂实录影像的分析发现在以教师提问为主的师生交互过程中,教师设计的问题要具有针对性和层次性、问题除了基本的识记型外,更多的应该是推理性和创造性的问题为主,这样才能激发学生学习的兴趣和激情,提高学习的效率;而在以学生提问为主的交互过程中,无论学生提出的问题正确与否,都应该首先给予积极地鼓励和支持,同时教师可以通过引导使学生最终能正确认识问题、表达问题,这样就可以在达到肯定学生的主人翁地位的同时,也提高了学生参与学习的积极性,为学生的可持续学习奠定了基础;而在以任务为导向的师生交互过程中,学生在进行任务前的明确目标、制定计划以及已学知识的铺垫,任务进行中的任务划分和分配以及最后任务完成后的评价、总结都将决定着最终的教学效果。其次笔者又通过教学实践对学生与学生之间的交互做了实验,发现小组学习是生生交互中的一种有效形式,通过对小组人员的数量、学习基础、学习能力的合理配置以及在实施过程中注意处理好教师的指导与学生的探究、教学内容的量与小组学习的时间、小组的活动与教学的实效这三者的关系,那么在有效利用教学时间的同时也能提高学生的学习效率,进而促进教学效果。最后在交互式学习过程中需要考虑的方面是教学课件,良好的交互式多媒体教学课件不仅帮助学生有效地记忆相关教学内容,同时也能更好地让学生在与课件的交互操作中理解、掌握物理规律中的动态变化过程,让学生对于学习内容的理解更加深刻、形象,最终达到灵活应用的目的。交互式的教学方式体现了“一切以学生的发展为本”的教学理念,无论是在与教师、同学还是与教学课件之间的交互过程中,都把学生放在教学的主体位置上。教师本着这样的原则来设计教学活动和开展教学过程,才能让学生真正参与到教学活动中,才能让学生在学习中除了学到前人经验的同时,他们的各方面能力和素质得到提升和发展,才能真正做到有效地教与学。