教材是课程理念的体现，直接影响教与学的过程。教材的作用如此重要，因而教材评价长期受到国内外相关研究者的关注。我国新一轮的基础教育课程改革秉承以人为本的理念，提倡“一纲多本”的教材体系，于是，市场上的高中英语教材呈现多元化，使用者可以自由甄别选用。选择权力的赋予同时也对教育管理人员和使用者的教材评价能力提出了挑战。自2007年以来，湖南省把译林版《牛津高中英语》列为全省统一使用的高中英语教材，如今已是第四个年头。使用者们对其褒贬不一。因此，调查该教材的使用情况很有意义。译林版《牛津高中英语》以《高中英语新课标》的培养目标、基本理念和编写原则等为指导而编写。它坚持以学习者为中心，提倡任务型教学法、合作学习等当前教学研究领域的非传统的教学方法，并鼓励教师灵活使用教材，这显然对适应了传统教学模式的师生们提出了较大挑战。众所周知，湖南省各地区教育发展水平参差不齐，中心城市教学资源丰富，教师理念更新较快，学生的日常生活方式多元，而偏远地区的湘西虽然近年来在教学软硬件上有很大改进，但相比中心城市的教育环境还是有较大差距。鉴于此，我们就必定产生疑问：《牛津高中英语》在湘西地区的使用情况如何？在回顾国内外教材评价研究成果的基础上，笔者从分析该教材的内容和结构着手，将之与新课标的基本理念和编写原则对比作内部评价以了解教材，然后在此基础上，有选择有修改地借鉴Cunningsworth(1995:3-4)、 Hutchinson&Waters(1987:98-104)及Grant(1987:124-126)的教材评价表作为调查问卷的编制依据，对该教材在湘西地区使用情况作外部评价。本研究采用了课堂观察、问卷调查及访谈三种研究方法，从学生和教师这两大使用者对该教材的感受的角度展开，回答了五个主要的研究问题。研究者旨在依此几个研究问题探究该教材在湘西地区的使用情况，尤其是探究该教材在使用中存在哪些问题，并对统计数据做定性和定量分析，提出针对性的建议，以期为教材编写者、教材使用者、师资培训人员、教育管理部门及英语教育专业生的培养提供参考依据。