学习自我效能感是自我效能感理论在教育领域的体现,是个体对控制自己学习行为的主观判断。提高高一学生化学学习自我效能感对于学生学习化学科学、提高对化学的学习兴趣和动机、以及培养学生的核心素养具有重要意义。本研究在综述自我效能感理论机制和国内外已有研究的基础上,结合高一学生特点,提出了六点与化学学科紧密结合的学习自我效能感的培养策略:(1)根据学生主体不同,引导制定合理化学学习目标。(2)通过激励性评价,激发学生的化学学习动机。(3)在化学教学中,发挥替代性经验力量,树立榜样。(4)引导学生对化学学习效果积极归因。(5)班级团体辅导,创建积极轻松的化学学习环境。(6)引导学生进行自我效能感向化学学习的迁移。在上述策略的指导下,本研究以高一学生化学学习自我效能感量表为测量工具,对青岛市第六十六中学高一三、四班进行为期两个月的实践研究,旨在提高高一学生的化学学习自我效能感。该研究以三班为实验班,四班为对照班;以高一学生化学学习自我效能感的培养策略为自变量,以培养前后化学成绩的变化和化学学习自我效能感的变化为因变量。具体培养方式包括化学课堂教学、班级团体辅导、班会、访谈等多种形式,并在论文中结合具体的案例和实录阐明具体的操作方法。综合分析实践研究前后学生化学学习自我效能感量表得分的变化和学生化学学习成绩的变化,我们认为上述培养策略能有效提高学生的化学学习自我效能感,也有利于学生化学学习成绩的提高。