【摘 要】
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随着新课程改革的发展,如何提高学生的课堂参与、转变学生被动参与为主动参与是亟待解决的问题。研究证明,合作学习模式能够在一定程度上提高学生的课堂参与。拼图式学习作为合作学习的模式之一,更加强调小组成员的积极互赖、责任到人。因此,本研究的主要目的是探讨在初中英语课堂上采用拼图式学习模式能否提高学生的课堂参与度。本研究结合拼图式学习模式理念,在安康市洄水镇初级中学初二两个平行班开展了为期三个月的拼图式教
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随着新课程改革的发展,如何提高学生的课堂参与、转变学生被动参与为主动参与是亟待解决的问题。研究证明,合作学习模式能够在一定程度上提高学生的课堂参与。拼图式学习作为合作学习的模式之一,更加强调小组成员的积极互赖、责任到人。因此,本研究的主要目的是探讨在初中英语课堂上采用拼图式学习模式能否提高学生的课堂参与度。本研究结合拼图式学习模式理念,在安康市洄水镇初级中学初二两个平行班开展了为期三个月的拼图式教学实验。其中初二一班为实验班,采取拼图式学习模式;初二二班为控制班,采用传统教学模式。实验结束后用问卷法收集数据,调查以下两个方面:第一,拼图式学习模式对初中生英语课堂参与的影响,包括认知、行为和情感三方面的影响;第二,拼图式学习模式中影响学生英语课堂参与的因素。结果表明,拼图式学习模式能够提高初中学生的英语课堂参与,并且学生的行为参与、认知参与以及情感参与三方面都得以提高。拼图式学习模式中影响学生英语课堂参与的因素包含积极因素和消极因素两个方面,积极因素包括课堂氛围活跃轻松、小组合作、责任到人等;消极因素也就是该模式实施过程中常见的问题,主要包括课堂组织、小组成员划分等。针对研究结果,本文指出教师应注重对拼图式学习模式的应用,同时在实施的过程中要注意容易出现的问题,以此来提高学生的课堂参与。
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