2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》中明确指出语文教学以提高学生的语文素养为宗旨,构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的语文课程目标体系,促进学生个性和能力全面发展。课标的提出,不仅改变了学校只限于语言和逻辑智能的培养模式,而且在相应的改变着教师的教学方式和学生智能的发展。而二十世纪八十年代加德纳对智力进行了新的定义,并提出了多元智能理论。这一核心理念与课标的基本理念相一致,在高中语文学科不断改革和创新的浪潮中,在随后的高中语文教学中,可以借鉴全世界个别学校对多元智能理论应用模式,从而结合自身的实际情况来探讨多种多样的教学方式。本文通过对加德纳多元智能理论的阐释,以及多元智能理论在高中语文教学中的应用进行了探讨。本文总共分五个部分。第一部分从本课题的研究背景、研究目的、研究意义和文献综述出发,明确了本课题的研究方法;第二部分对多元智能理论的概念界定、基本结构和核心内容进行了阐释和分析;第三部分进行了多元智能理论在高中语文教学中应用的必要性和可能性的探讨;第四部分通过对孝义二中和艺苑高中的部分学生进行问卷调查,并提出了在高中语文教学中存在的问题;最后从三个方面论述了多元智能理论在高中语文教学中的应用:(1)多元智能理论在高中语文教学中的应用原则;(2)多元智能理论在高中语文教学中的应用环境;(3)多元智能理论在高中语文教学中的应用对策。总之,高中语文课堂教学中的具体内容与多元智能理论科学结合,利用多元智能工具将课本内容、学生和生活的实际紧密结合,有助于高中语文教学在课改的背景下更好地实现学生语文素养的提升。