在素质教育全面推开的今天,学生的学习方式发生了全新的变革,发展学生的探究能力,创新精神和实践能力显得尤为重要。研究性学习是一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式,它是基于学生自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本文重点探究研究性学习在语文学科教学中的实践,达到素质教育的终极目标,使学生“学会学习”、“学会研究”、“学会关心”、“学会生存”,不断提高能力和精神境界,成为适应社会需求的、具有较强竞争力、应变力的人才。在今天,指导学生进行研究性学习是具有现实意义,也是值得我们深入研究的。以下论述是我在长期教学工作中的经验总结,结合研究型教学实例,希望能对广大语文教师有一定的启发与借鉴作用。。文章共分三部分:第一部分: 研究性学习的理念。本部分从理论上阐释什么是研究性学习,研究性学习的实施程序及教师在研究性学习中的地位第二部分:语文研究性学习的实践。本部分记载了本人在教学一线,依托网络,将研究性学习的理念应用到实践当中去的教学实例和个人体验。第三部分:“研究性学习”中应防止的几种倾向。提供建议,避免其他教师在实践过程中走弯路。结束语中,笔者对中学语文教师的教育科研下了一个结论:这是一件轻松而有充满乐趣的工作。为了祖国的未来,为了孩子们的发展,应有更多的中学语文教师成为研究型教师。