本文是在参加中央民族大学“985工程”、中国少数民族语言文化教育与边疆史地研究哲学社会科学创新基地、教育部人文社会科学重点研究基地——中国少数民族研究中心的重大项目《中国少数民族新创文字在教育教学中应用状况及存在问题的调查研究》(土族、羌族部分)的基础上完成的。当前，在符号化信息社会以及全球一体化趋势的影响下，许多具有悠久历史的民族语言及文字前途未卜或濒临消亡。尊重和保护人类文化的多样性，包括少数民族语言文字的多样性，使它们能够更好地适应现代社会并得以生存和发展，已经成为世界各国政府、学术界和民间组织等共同关注的焦点问题。当今世界大多数多民族国家的少数民族教育大都是跨语言、跨文化的教育。在少数民族教育中使用何种语言文字进行教学，已经成为行政机构、学校组织、教师、家长和专家学者最难做出的选择之一。土族和羌族均属中国人口较少的民族，党和政府分别于20世纪80年代和20世纪90年代为土族和羌族创制了拉丁字母形式的文字，在我国所有新创文字的少数民族中属于文字创制时间最晚的两个民族。随着社会文化的变迁，在新的历史条件下，土族和羌族在其语言和新创文字的使用功能变化等方面都表现出许多新的共性特征。因此，本文将土族和羌族语言及新创文字的使用情况特别是在学校教育领域中使用的历史与现状作为调查研究的对象。土族与羌族由于推广使用新创文字的时间较短，加之受当前大众传媒迅猛发展的强烈影响，在本民族内部，目前更多的年轻人开始广泛使用汉语汉文。在这种民族语言使用环境日趋缩小的严峻形势下，迫切需要对土族和羌族语言及其新创文字的使用现状及存在的问题进行全面调查研究。在本文中，笔者试图以教育人类学、民族语言学和教育社会学等多学科的相关理论和方法为基础，通过田野调查研究和理论阐释，重点探讨了在土族羌族地区学校教育中不同类型的双语教育模式的建构问题以及影响和制约土族和羌族语言及新创文字使用与发展的各种因素，力求为国家有关部门制定土族和羌族地区的民族语文政策和双语教育政策提供科学的理论依据和可操作性对策建议。论文主要分为以下几个部分：导论部分主要说明本课题研究的背景及选题的价值与意义，介绍我国各少数民族语言和新创文字的历史概况，在阐述本研究的理论范式和方法论的同时界定了本文研究的主要概念，并附有本课题研究的详细的文献综述。第一章主要介绍了土族和羌族的社会历史文化概况，对土族和羌族的人口分布、民族风俗习惯、语言文字使用的概况以及土族和羌族的教育发展概况进行了介绍；第二章主要描述了土族和羌族文字创制的过程，分别从文字创制的背景、新创文字标准音点的确定、文字管理机构开展的工作及文字方案的形成过程等几方面进行了介绍。第三章主要回顾了土族、羌族新创文字试行的情况，从土族、羌族新创文字在学校教育领域和其他领域推行的情况及文字所发挥的作用等几方面加以阐述。本文第四章和第五章是对土族和羌族实地田野调查的问卷分析。通过发放近700份问卷，分别对土族聚居区互助县、杂居区民和县及同仁县，羌族聚居区茂县、杂居区汶川县等地的中小学教师、学生和聚居杂居村村民的三种问卷利用SPSS统计软件进行了数据统计及分析；分别从语言使用基本情况、语言感情态度与语言行为倾向态度、对本民族新创文字学习、使用及发展前景的态度、对学校教学语言的选择及双语教学的态度等方面对这些问卷进行了详尽的分析。第六章从族际接触与语言变迁、社会政治形势变化、语言文化生态环境变化、语言文字的使用人口及分布特点、国家语言文字法规政策等几个方面论述了语言文化生态环境对土族和羌族语言及新创文字使用与发展的影响和制约；通过主位研究访谈法，直接展示了土族和羌族文化负荷者对本民族语言和新创文字的使用与发展、本民族语言与汉语双语教育的各种观点。第七章从客位文化研究的视角，结合多元文化整合教育理论、双语教育理论，对土族和羌族聚居地区实施土汉和羌汉双语教育的必要性进行了阐释和分析；同时提出了在土族羌族聚居地区学校教育中建构理想型双语教育模式的设想。第八章借用布迪厄的文化资本理论范式，对土族和羌族语言及新创文字在学校教育领域中的使用与发展前景问题进行了理论探讨。