在英语的各种课型当中,口语教学在高中英语学习过程中占有不可或缺的地位,它不仅可以锻炼学生的口才,丰富其英语知识,还可以锻炼学生的思维能力、记忆力、反应能力,在工作中也能获得更多的发展机会。而口语作为语言输出方式之一,由于许多不可控因素在中学英语课堂中常常被忽视,如:课上留给口语输出的时间不足或口语教学模式使用偏差等,导致学生会用不会说现象的出现,即文秋芳（2015）所提出的“学用分离”,对于此现象,文秋芳教授有针对性的提出了独具特色的中国本土教学理论——“产出导向法”（Production-Oriented Approach）。POA理论经过数十年的发展,形成了独特的教学理念、教学假设和完整的教学流程,以产出驱动,并以输出为目标,以此使英语口语课堂气氛更加活跃,进而提高学生的语言表达能力。本研究主要是从高中生英语口语的现存问题出发,借助POA的教学理念、教学假设和教学流程来改善教学设计,着重研究产出导向法在高中生口语能力方面的教学效果,尤其是口语输出的准确性、流利性和句子的复杂程度上能否有良好改观。尝试通过问卷调查法、访谈法以及测试法回答以下问题:（1）如何将产出导向法应用于高中英语口语教学中?（2）应用POA教学对高中生英语口语的流利性、准确性和复杂性有何影响?（3）应用POA教学后,高中生英语学习兴趣有什么变化?鉴于此,笔者以榆树市某高中高二八班的42名学生为研究对象进行了为期四个月的行动研究,并通过统计分析软件SPSS26.0对研究数据进行了处理分析,可以得出以下结论:首先,将基于产出导向法的英语口语教学模式应用在高中英语口语教学过程中具有可行性;其次,产出导向法可以帮助学生提高他们的口语输出能力,特别是在促成过程中帮助学生提高输出质量,其作用主要表现在学生口语的流利性、准确性和语法词汇复杂性。最后,有助于提升学生的英语学习兴趣。课后作业完成质量、课上的表现以及对待英语学习态度在学习兴趣前后测中存在显著性差异。通过本次研究,笔者也获得了如下启示:教师应继续加强对高中生口语表达的训练,增强师生评价意识,发挥好教师的中介作用。要把握好POA的场景输出驱动和输入促成两大精髓,努力促进学生发展。