笔者调查发现,尤其是建国以来,朱自清先生的散文入选中学语文教材的比重很大,不仅如此,《朱自清散文精选》也入选为新课标高中必读书目中,综上朱自清散文在中学语文教学中的地位可见一斑。但是面对如今散文教学的困境:老师不知道怎么讲,学生不知道怎么学。或者老师机械的讲,学生死记硬背的学。课堂仍然是一种灌输式、填鸭式的氛围。这些都使得中学散文教学陷入一种毫无生气,死气沉沉之态。更别提散文的审美性教学了,在这种困境里,教师和学生都无法真正的享受散文所带来的诗意和美的感受。其实关于语文和审美的关系,新中国成立之后陆续颁布并修改的课程标准里都提到了审美一词。从1986年要“培养学生健康高尚的审美观”、1996年“进一步培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力”到2001年“提高学生的审美情趣”等等,这些都可以看出,美育逐渐渗入语文教学。朱自清的散文以包含各种不同的审美趣味著称,他的散文具有语言朴素,感情真挚,富有诗意等特点。因此,本文根据有关审美教育的理论,分析当今朱自清散文的实际教学概况,分析指出散文审美教学的误区及其原因,通过了解朱自清先生及其散文的创作背景,提出更加具体的有关朱自清散文审美教学的策略。旨在给一线教学中的老师提供些许参考,这样在实际的散文教学中教师能够引导学生通过学习朱自清先生散文的语言特色,抒情特色,感受到朴素文字里所包含的诗意的审美体验,更好的培养学生的审美能力。