双语教学是一条成功的外语教学途径。世界上许多国家都在实施双语教学，加拿大、新加坡等国还把双语教学作为一项基本国策，从中获益匪浅。二战后，整个世界形成了三大著名双语教学重镇，即北美地区、欧洲地区和东南亚地区。 知识经济与全球化时代的到来，WTO的加入，对中国教育提出了前所未有的挑战，那就是现代教育必须强化外语(主要是英语)教学，全面提高学生的外语理论水平与综合实践能力。为了应对新的挑战，中国许多省市都在开展双语教学试验，并且大有燎原之势。双语教学正在有效地改变外语的教与学。然而，中国虽有实施汉/外双语教学的历史，但因故其经验未能延续下来。因此，当代双语教学实验仍是在探索中前行，其间存在诸多瓶颈式的问题，譬如双语教学资源开发、双语教学师资队伍建设、特色双语教学模式的创建等。 借鉴国外丰富的双语教学理论与实践经验，无疑对解决我国当代双语教学实验中的瓶颈式问题有所裨益。但是，国外经验不能简单移植。长期以来，人们没有明确外语和二语的本质区别，把焦点主要放在双语背景下目标语为二语的双语教学模式，却很少关注单语背景下目标语为外语的双语教学模式，而后者的情况与中国更有可比性，它们的经验对中国的双语教学更有借鉴意义。 基于此，为了提供解决中国双语教学实验中瓶颈式问题的思路与策略，填补对区分外语和二语的双语教学模式深入研究的空白，本研究以目标语为外语的双语教学模式为主题，选取与中国双语教学相比可比性高、较有代表性的日本、德国、澳大利亚这三个双语教学目标语均为外语的国家进行比较研究，从国际视野思考本土行动。本研究在多渠道查阅了大量有关国外双语教学研究的第一手原版英文资料的基础上，又多次深入上海市、广东、安徽、湖南、辽宁等省许多学校的双语教学实验课堂，听课、评课并与学校的领导、教师、学生及其家长进行深入访谈，并在凤阳土持国际综合英语教学实验两年，掌握了许多我国实施双语教学实验的原始资料，试图结合中国双语教学实际，从比较研究的视角深入分析与比较研究，阐明以科学发展观为指导、稳步发展和谐的双语教学的现实意义与可行性，提出构建中国特色的双语教学模式的设想。 本研究采用了文献分析研究方法、比较研究法、个案研究法、访谈法、田野工作法等对国际双语教学的演进与发展进行了分析和研究，展示了国际双语教学发展的轨迹和规律。本文共九章，约28万字。导论简述了选题缘由和意义、相关研究述评、研究的基本框架和方法；第一章阐述了双语教学及其基本概念、外语和二语的本质差异、二语教学、外语教学与双语教学的差异、双语教学与专业外语教学的差异，国内外双语教学模式的分类等；第二章论述了双语教学的优势和多学科理论依据；第三章从东方和西方两个视角、从目标语为外语的维度，概述了欧盟的内容型、中国台湾和大陆的添加式双语教学模式；第四、五、六章分别介绍了日本、德国、澳大利亚的双语教学实践；第七、八章主要考察了中国大陆的浸润式、双语过渡式、国际综合英语教学等双语教学模式的实践，探索和反思了国内外双语教学发展的经验以及中国当代双语教学的发展特征及其六个基本问题；最后一部分是结论：目标语为外语和目标语为二语的双语教学有本质差异；目标语为外语的双语教学的科学发展必须遵循人的发展规律、语言发展规律和外语教学规律三大规律，构建符合中国国情的幼-小-中“一条龙”双语教学模式。