博雅教育亦被称为“自由教育”,“文雅教育”,它是一种追求人的理性发展和德性完善的教育,始终倡导教育的全面性,综合性和发展性。博雅教育起源于欧洲,而近代以来却在美国的博雅文理学院发展的如火如荼。本研究采用历史研究与个案研究这两种研究方法,以美国精英文理学院威廉姆斯学院(Williams College)为代表,对美国高等教育中的这一类博雅教育特色实践形式进行深入探究,通过呈现威廉姆斯学院实施本科教育的具体政策,教育教学形式,校园文化等,来揭示美国文理学院中的博雅教育特色实践,进而对我国的高校本科教育提供些许参考性建议。本研究除绪论部分之外,分为以下四个部分:第一部分是博雅教育的起源及历史脉络研究,从欧洲的博雅教育起源和美国的博雅教育发展这两大维度进行探究,在欧洲的博雅教育起源部分,分别从博雅教育的萌芽时期,文艺复兴时期,及18,19世纪时期对博雅教育的历史脉络进行重点梳理,在这之后,介绍了近代以来的美国高等教育中的博雅教育发展状况,最后简要的阐述了当代美国博雅文理学院的博雅教育发展概况。第二部分是威廉姆斯学院的博雅教育实践特色研究,这部分是本研究的核心部分,在这部分,主要以威廉姆斯学院为代表,从该学院的教育目标与政策,特色课程与教学实施,特色校园文化这三大方面来对美国文理学院博雅教育特色进行探究。教育目标上主要从威廉姆斯学院的可持续性教育目标,注重过程式教育目标,创新思维式教育目标等方面来阐述。在教育政策上,主要从学院自主管理,学术诚信要求,招生优质严谨,学生权利民主,特殊群体对待等几个角度进行分析。在课程与教学特色上,以小班授课和实践课堂为重点。在校园文化上,主要从特色住宿制文化,博雅式校园活动,校友关系,及毕业生满意度等方面对美国博雅文理学院的部分特色教育实践进行分析探讨。第三部分是威廉姆斯学院的博雅教育特色形成因素研究,这部分主要是从内部因素和外部因素两个维度进行分析探究。在内部因素中,分析了校长的博雅理念坚守,教师的职业素养,及学校的环境设施因素这三个方面。在外部因素中,分别从美国的教育投资,民主的政治制度,多元的办学理念和公民培养目标这四个方面来进行探究。通过内部,外部这几大因素的分析研究,试图找出美国文理学院博雅教育实践特色成功之处的缘由。第四部分是对本研究的思考与启示,这部分首先阐述了博雅教育在我国高等教育领域的实施现状,提及到了清华大学,北京大学,中山大学等这一类走在博雅教育实践前列的高校,对我国博雅教育实践的现状,优势和不足进行了简要概述,之后从高校教育目标与政策,高校教学内容与实施,及高校文化与师资发展三大方面,提出了关于实现我国高等教育领域中的博雅教育“本土化”的实践的相应参考性建议。