高中古典散文是我国优秀传统文化的重要载体,学好古典散文是学好语文的一个基础。当前高中古典散文教学中存在的最大问题就在于教师教学方法的不当,教学方法不当不仅导致学生对课堂上所学不能学以致用,而且造成了学生与古典散文之间的隔膜。近年来,教育工作者不断尝试不同的教学方法,但始终无法解决当前高中古典散文教学中“知情分离”“学生知识运用能力丧失”的困境。笔者通过分析教学现状,结合自身的教学实践,发现关键词教学法可以有效改善当前高中古典散文教学中存在的问题。关键词教学法是一种以学生为中心的教学方法,力求通过选取课文中提纲挈领的词语帮助学生构建知识网络,最大限度地调动学生学习古典散文的积极性,培养学生运用知识的能力,做到“知情合一”。本文共分为三部分:绪论,正文和结语。正文又分四个章节进行论述,各个部分的主要内容如下:绪论部分阐述了对关键词教学法和高中古典散文的概念界定,论述了选题的研究现状和方法,因为研究的成果主要在国内,所以重点总结的是国内的研究现状。通过分析笔者发现,目前高中古典散文教学上的不足就在于缺少既能帮助学生掌握古文字词又能帮助学生深入文本解读的教学方法。第一章阐述了关键词教学法在高中古典散文教学中的可行性。笔者通过调查所实践学校的教学现状分析了其现实可行性;通过总结人本主义心理学和建构主义心理学的相关内容,及2017年普通高中课程标准关于古典散文的新增要求分析了其理论可行性;通过总结古典散文在字词和阅读上的特殊要求分析了其文体可行性。第二章阐述了关键词教学法在高中古典散文教学中的具体运用。首先,笔者分析了选取关键词的原则,以及根据古典散文自身的特点需要遵循的特殊性原则。其次,笔者结合自己的教学实例论述了不同古典散文题材中选取关键词的方法。第三章阐述了关键词教学法与常规教学法的对比实验。笔者设置了实验班和常规班,首先,通过分析两种班级的课堂生成和测试成绩来进行横向对比试验,其次,通过分析实验班前期和后期的测试成绩来进行纵向对比实验。第四章阐述了关键词教学法在实践中的不足以及优化方法。结语主要是对本文内容的一个概括和对关键词教学法未来发展的一个展望。