2001 年以来,我国开始了新一轮的基础教育课程改革。新课程改革要求转变传统的教师工作方式,改变教师孤立无助的局面。从国内外教师专业发展的研究来看,教师合作的研究也正在成为一个新的热点。人们开始认识到教师文化和学校文化的变革,需要教师之间的合作。笔者的研究经历来说,对学校实践层面,接触的教师合作现象,也比较多。因此,本研究将研究的主题定为课程变革下的教师合作。 本研究采用质的个案研究的方法,深入到学校实际,通过参与教师在学校中的生活,捕捉对研究者、教师、管理者有意义的教师合作事件,真实地再现教师合作现状;发现教师合作中存在的问题;对教师合作的有效性分析;总结小学教师合作中存在的有价值的经验,并提出提高小学教师合作有效性的支持策略,促进教师的专业成长和优质学校的构建。研究通过访谈、实地观察和文件搜集资料,然后对资料进行反复阅读、归类整理和分析,最后形成研究结果的报告。 本研究通过对课程变革下教师合作的研究现状进行分析,确立了本研究的理论基础。在相关文献研究的基础上,总结出了教师合作的内涵。课程变革下的教师合作应有四个定位,即推动课程改革、促进教师专业发展、实现学校变革和提高学生学业成绩。 本研究以 D 小学为个案的研究对象,对课程变革下的教师合作现状进行了描述。从合作态度、合作内容、合作方式、合作过程、合作结果等方面对课程变革下教师合作的有效性进行了分析。发现出影响课程变革下小学教师合作的因素。总结出了个案中存在的一些有意义的经验和启示。 在个案分析的基础上,得出了一些关于课程变革下小学教师合作的结论和需要进一步思考的问题。