威尔伯·施拉姆在传播学研究领域的地位无人能及,他被尊为“传播学之父”。施拉姆最主要的功绩在于综合整编了美国传播研究领域,使之成为了一门学科;施拉姆开创了美国传播学科,对美国传播学科的发展有着提纲挈领的作用;施拉姆的传播思想对于美国和世界的传播研究都有着不可忽视的影响力;施拉姆的传播思想对于发展中国家的传播研究有着导航员的效用,起着指导性的方向作用。然而,随着时间的流逝,对于施拉姆的推崇与质疑纷至沓来。重新梳理施拉姆的传播思想的形成脉络有助于正确认识施拉姆的传播理论的内涵;重新整理施拉姆的传播理论有助于挖掘施拉姆被遗忘的传播精华;重新拾起施拉姆的传播精华有助于我国的传播研究的发展。总之,重新认识施拉姆显得非常有必要。本文以时间为轴,从施拉姆的传播思想形成和发展的脉络出发,抽丝剥茧出施拉姆的传播思想的核心。本文从八个方面来阐述施拉姆的传播思想。第一部分,本文从微观语境角度描述了施拉姆的生平、精神等方面,了解了施拉姆的“能够做”精神对其传播思想的形成以及开拓传播学科有着主导性的作用。第二部分从宏观语境角度理清了美国政治、经济和科技发展对传播研究的推进,以及社会各学科、传播研究各学派对施拉姆传播思想的哺育,美国社会各界基金会对传播研究的支持,从经济上保障了施拉姆开展的传播研究项目的顺利进行。正是由于宏观和微观两部分的共同作用,施拉姆开始孕育传播学科思想。《大众传播学》的问世标志着施拉姆学科意识思想的瓜熟蒂落,施拉姆需要在现实世界中构建他的传播学科大厦,他从著书立说、建立传播机构、培养学员、开拓研究领域等方面在现实社会中建造传播学科。这就是第三部分施拉姆传播学科思想的核心。时间转瞬到了 20世纪50年代末,美国传播研究领域展开了一场影响传播学生死的辩论。以贝雷尔森为代表的学者认为传播学科正在枯萎,亲手打造传播学科的施拉姆据理力争。争辩是无用的,只有用事实说话。施拉姆开始积极开拓传播学研究的新方向,应用型传播研究在此内外交困下产生。传播媒介、社会发展、国际传播都是施拉姆一手开凿出的应用型传播研究方向。三种应用型传播研究在时间上相互交错、在研究项目上相互交缠,共同发展繁荣传播学科理论。第四部分本文详述了施拉姆的传播媒介思想,挖掘出国内学者不曾深入的施拉姆的教育媒介思想,这是施拉姆传播思想中的精华部分。第五部分本文描述了施拉姆的社会发展传播思想,发掘了施拉姆的有关发展趋势和发展模式的理解,施拉姆所建构的三种发展模型也值得我们关注。第六部分本文阐述了施拉姆的国际传播思想,理清了施拉姆对于国际传播的思考。第七部分本文了解了施拉姆的人类传播思想,认识到了施拉姆想用传播学科一统社会各学科的宏大愿景。第八部分为总结章节,对施拉姆传播思想的特点做了归纳,评价了施拉姆传播思想,分析了施拉姆传播思想的贡献及局限。从上述分析中我们知道,本文的八个部分是层层推进的关系。第一、二部分(微观和宏观)合力作用促进了第三部分(传播学科思想)的产生,第四(媒介思想)、五(社会发展)、六(国际传播)部分又是以第三部分(传播学科思想)为基础开展的,而第四、五、六部分之间相互交缠、共同发展、一起推进。第七部分(人类传播思想)犹如一根丝线串起第三、四、五、六部分,第八部分对施拉姆传播思想进行了总结。本文通过梳理施拉姆的传播思想发现,国内外学界对施拉姆存在一定的误读。到目前为止,学界普遍认为施拉姆在学科建制方面功绩斐然,但却少有原创性的传播理论。然而,经过整理了施拉姆的众多著作,本文得出施拉姆的传播理论贡献巨大。在媒介教育方面,施拉姆提出了原创性的青少年使用电视的理论:幻想导向和现实导向理论。这一理论对当今青少年教育有非常重要的启发作用。施拉姆采用多维动态、生态循环的体系来阐释他对于大众媒介与社会发展的研究。在国际传播方面,施拉姆构建对话-培训-研究模式,试图打造一种良性循环的生态国际传播体系。施拉姆从哲学高度研究了人类传播方面的问题,试图把传播学科串成一幅以传播学科为中心,统摄各学科的综合性学科。本文认为施拉姆最突出的理论贡献在于他的多维动态、生态循环的网络体系。施拉姆的传播思想就是在他的这一核心思想的指导下研究得出的。而他的这一核心思想不仅对传播学科,对社会学科、哲学都有一定的启发意义。施拉姆的理论贡献非常丰富,涉及面之广、钻研度之深都令人十分敬佩。施拉姆传播研究的理论和实际运用对当今我们的传播研究都有着十分重要的借鉴意义和重要影响。