英语绘本具有情节有趣且语言地道的特点,是小学生学习英语的有效学习材料。本研究在借鉴前人关于绘本研究和写作教学研究的基础上,试图通过基于英语绘本的写作教学行动研究来提高小学写作能力,并对以下研究问题进行探讨:1)基于绘本的写作教学对小学生英语写作能力的哪些具体方面产生了影响?2)基于绘本的写作教学如何影响了学生的英语写作态度?本行动研究以Krashen的输入假设和情感假设、Swain的输出假设和Sweller的认知负荷理论为理论指导,于2018年9月至12月进行了为期4个月的基于英语绘本的写作教学。本研究以珠海市香洲区第十小学五年级46名学生为研究对象,进行了3轮行动干预,每一轮都有一些旨在激发和保持学习者英语写作兴趣、提高写作水平的写作训练措施。在第一轮行动中,教师要求学生们模仿绘本写作,以扩大他们的基本词汇和句型的储备。在第二轮行动中,教师鼓励学生们重写英语绘本故事中的结尾。在重写前,他们应该先理解绘本文本,弄懂上下文的逻辑,并学会组织他们的写作内容。在第三轮行动中,学生根据所给题目自由写作。这一轮的行动目的是提高学生对自己的想法整体规划的能力,让他们学会采用合适的词汇和句型。问卷调查、采访和写作测试将作为工具来收集数据,数据及观察记录也将作为教师反思的基础。前测和后测结果采用配对样本t检验进行对比。写作前测、后测的总分及分项得分经过配对样本t检验,结果显示学生分数均有明显提高(p<0.05)。学生在行文结构和内容逻辑写作方面有显著进步。他们在词汇拼写、语法、标点符号和字母大小写方面的错误显著减少。问卷调查和访谈结果表明,学生对英语写作的态度更加积极。教师通过让学生仿写、重写和自由写等写作训练方式,激发并保持了学生的写作兴趣。随着词汇量和句型量的增加,学生对英语写作的信心增强,焦虑感减轻。作者对行动研究的整个过程和观察进行反思,希望为旨在提高学生英语写作水平的小学英语教师提供一些教学启示。首先,本行动研究从降低学生的认知负荷,关闭学生情感过滤,激发学生对英语写作的兴趣提供了一个新的视角。其次,如何选择合适的英语绘本也是非常关键和重要的。由著名教育出版社出版的分级绘本质量好,难度编排合理,是较好的选择。第三,灵活分配写作任务,确保不同水平的学生都能完成写作任务,不影响他们的写作信心。第四,在写作训练中,教师应尽可能地激发和保持学生的写作兴趣。如果学生对某一种训练活动感到倦怠,建议教师改变写作任务的一些要素,增加一些有趣的活动,如展示他们的写作作品或奖励学生的写作进步等。