幼儿语言习得的过程是人类语言不断成长完善的缩影,在这一过程中,幼儿逐步实现自身的社会化。我国儿童语言研究在理论上从引介西方语言习得理论发展为基于汉语事实构建汉语习得理论,在对象上从语言系统的整体研究发展为语言各要素的细致分析,在方法上从简单的日记观察发展为基于大规模语料库,日益成熟。本研究以语义语法学理论为指导,基于大规模语料库,对汉语6段幼儿的常用词进行语义分类及统计分析。首先从已建成的“六岁段幼儿(XX)自然会话语料库”(李葆嘉主持,李尧研制)中提取出纯幼儿语料,约23.3万字,对其校对、分词、标注、筛选后,获得《XX6岁段常用词汇表》(2728)。为弥补受限语料的不足,根据平行词表以及语义对称性对该词表进行增补,最终形成具有普遍适用性的《6岁段幼儿常用词汇表》(2886)。然后,参照祁文慧(2008)的“幼儿基本词元分类框架”,对《现代汉语语义词类系统表》(李葆嘉、孙道功2011,未刊)中的语义中类和小类进行调整。最后,根据调整后的《现代汉语语义词类系统表》,对《6岁段幼儿常用词汇表》进行语义分类。在此基础上,以5岁幼儿的常用词作为参照进行对比,运用认知语言学的范畴理论、语义语法学的语义场以及词义义征理论等对6岁幼儿在词汇发展方面所表现出来的特征进行分析。调整后的《现代汉语语义词类系统表》包括7大类(指称类、陈述类、描述类、限定类、标记类、情态类、呼应类)、32中类、106小类。统计发现各类词汇在6岁幼儿语言中均已出现,其中：指称类1195个(4中类18小类),陈述类886个(9中类20小类),描述类363个(5中类14小类),限定类187个(4中类10小类),标记类93个(3中类13小类)、情态类185个(3中类18小类)、呼应类64个(4中类13小类)。本研究基于汉语事实,依于大规模语料库,据于幼儿语言自身的特点,所得主要成果《6岁段幼儿常用词汇表》可以弥补当前儿童语言研究中无完整6岁段幼儿词表的不足；所进行幼儿语言的语义发展研究和对比分析则是对传统幼儿语言研究以语形语法为主、忽视幼儿语言特点的研究范式的有益补充。本研究对6岁幼儿的总词型及新增词型进行统计,并对6岁幼儿词汇习得特点进行分析,能够为幼儿语言研究提供基于语料库的定量定性分析依据。幼儿常用词表中的词汇是个体语言成长的基础与核心,因此《6岁段幼儿常用词汇表》对第二语言教学有重要的借鉴作用。在词典编纂过程中,选用常用词汇进行释义是一个提高词典通俗性的有效方式。《6岁段幼儿常用词汇表》的研制,可为以后词典的编纂、释义提供参考。