21世纪,基础教育课程改革的一个新方向是信息技术与课程整合,不仅要求信息技术作为辅助教和学的工具,更加强调作为促进学生自主学习的认知工具。利用信息技术能够给学生营造一个自主探索和合作学习的环境,调动学生的学习主动性、积极性,培养学生的创新思维和实践能力。信息技术与课程整合既是目前国际基础教育课程改革的趋势和潮流,也是培养创新人才的一种有效途径。华中师范大学国家数字化工程中心研发的PGP课堂教学平台,有利地促进了信息技术与课程整合。PGP课堂教学平台的双轨展示特点,不仅有助于刺激学生的认知系统,而且便于教师个性化的教学。PGP课堂教学平台提供的多种交互方式,有助于学生之间、师生之间的交流,建立良好师生关系。PGP课堂教学平台将交互白板和黑板的优势进行融合,实现了课堂教学的创新。基于PGP平台的合作学习应用研究,旨在探寻PGP课堂教学平台对合作学习的促进作用。本文在充分熟悉PGP课堂教学平台特色功能的基础上,选取初一语文-课的内容设计案例,并将案例在具体教学实践中实施,最后通过小测验、问卷调查、教师访谈,评价教学效果。本论文的研究包括以下五个部分：第一部分,介绍了本文研究背景及意义,对合作学习和电子双板的国内外研究现状进行梳理,最后阐明了本文的研究内容和研究方法。第二部分,介绍了合作学习的相关理论,即合作学习的内涵及基本要素、合作学习的理论基础及策略、合作学习的基本理念。第三部分,介绍了电子双板的系统构成,阐述了PGP课堂教学平台的教学创新,并分析了电子双板对合作学习的支持。第四部分,选取初中语文一课设计了基于PGP平台的合作学习案例,并将案例进行实施,通过问卷调查、教师访谈评价分析案例。第五部分,对全文进行了总结,提出基于PGP平台的合作学习应用研究存在的不足和缺陷,为其改进和发展做出展望。