【摘 要】
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中等体育运动学校是为国家培养高水平体育后备人才的专业学校,在招生中侧重了学生的体育技能和特长,而对文化课水平要求相对宽松,因此造成了学校学生文化程度相差悬殊、参差不齐
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中等体育运动学校是为国家培养高水平体育后备人才的专业学校,在招生中侧重了学生的体育技能和特长,而对文化课水平要求相对宽松,因此造成了学校学生文化程度相差悬殊、参差不齐的现象,这就给教师施教增加了难度。而在实际教学中,教师并没有根据学生的这种“差异性”,实现“因材施教”,不能达到有效教学。针对这种问题,论文提出在中等体育运动学校中施行“语文分层教学”的构想。论文分析了体育运动学校语文教学的现状和成因。主要是教师对学生的学习特点没有提起重视,对学生心理特点缺乏足够的认识,课堂教学严重脱离了学生实际,导致学生学习兴趣低下,课堂上缺乏积极参与,教师无法实现有效教学,教学变成了少数人体验成功,而大多数学生饱尝失败的竞技场。论文依据教育教学理论知识和心理学原理,结合在教学中的尝试与实践,提出了分层教学的具体策略,包括学生分层策略、目标分层策略、施教分层策略、评价分层策略。在学生分层中,要根据学生智力因素和非智力因素,不唯分数论;在分层目标中,要结合体育运动学校的实际,大胆突破新课标的限制,分层设计允许学生减负;在分层施教中,要根据分层情况,照顾到不同层次学生的需求,使用分层教学技能方法;在分层评价中,要根据学生的不同层次采用不同标准,根据体校学生的心理特点,多鼓励,多激励。这些分层策略对体育运动学校的语文分层教学具有现实意义,对加强体育运动学校的语文教学,提高学生的语文素养具有重要作用。
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