古诗,乃中国传统文化中的瑰宝。对小学生而言,古诗是传统文化传承的阶段性重要载体。学习古诗对小学生语文核心素养的提升有着推动作用。随着课程改革的推进,语文教学受到了对话教学理论的影响,语文课堂越来越重视教师、学生、文本、教科书编者之间的对话。三四年级是小学生想象思维、言语发展的关键期,也是提升古诗学习能力的重要阶段。但是,在小学中段古诗对话教学中仍存在着一些不容乐观的现状。笔者选取“对话教学”这一视角,提炼小学中段古诗对话教学的功能、特征与标准,并立足对话教学相关理论、现实依据、工作机制,为了解真实情况而开展现状调查,发现问题并探析问题成因,思索教学原则,尝试为小学中段古诗对话教学找到新的出路。论文分为五章进行论述。第一章绪论,统领文章,写明了研究背景、研究意义、国内外研究现状、核心概念界定、研究设计。第二章,解析小学中段古诗对话教学的基本功能、主要特征、重要标准,实现对内涵的完善。第三章,探寻依据,结合对话哲学理论、对话教学理论、建构主义理论来探索理论基础,根据《课标》、小学语文S版中段教材以及中段小学生发展特点归纳现实依据,并从接受美学、创生等视角总结中段古诗对话教学的工作机制。第四章,设计出学生和教师问卷,对绵阳市内三所小学进行调查研究。运用SPSS软体统计数据,并分析现状,剖析小学中段古诗对话教学低效的原因。第五章,针对问题提出原则,笔者从中段古诗对话教学的准备、实施、评价三方面来论述,联系实习中的真实课例提出小学中段古诗对话教学中教师的具体操作策略,力求为小学中段语文教师开展古诗教学提供思路和方法。