大量研究表明，在第二语言习得过程中女孩的英语学习水平总体高于男孩，这主要表现在语言总体掌握及应用上面。因此，有人提出男孩危机概念，认为男孩在学习过程中先天和后天弱势，这几乎成为不争的事实。但是随着近年来研究的不断深入，有学者逐步发现男孩在英语学习过程中也有他们自身的优势，如果果真如此，他们有何优势？为什么会有这些优势？如何开发和促进这些优势？这些就是值得认真探讨的问题，也是本文研究的重点。本文作者通过数据分析法、实验法以及问卷调查法证明了，男孩在高中英语学习中的确具有自己的优势，分别是英语阅读优势、英语语法学习优势以及勇于表达自己的优势，同时还列举出了其他一些性别优势，如男孩对英语口语的兴趣相对较高、男孩兴趣范围较广、男孩兴趣效能较高等优势。接着，笔者对这些优势进行了阐述，分别主要从认知差异、智力差异和社会性别建构三个方面解释了这些优势背后的原因：男孩偏向于场独立认知，他们可以借助文章的主题、背景知识对所读文章进行逻辑思维，帮助他们理解文章，另外他们较宽的视觉范围及广泛的兴趣爱好也有助于理解文章；男孩在智力方面的整合性分析、逻辑记忆和抽象思维有助于他们学习英语语法；由于社会因素的影响，男孩性格更外向更活跃，不怕被嘲笑，因此他们更善于使用英语表达自己，所以更有利于他们学习英语。作者对上述发现和原因进行了总结，同时提出了一些教学建议。教师应该善于利用男孩的阅读优势来激发他们的兴趣，并通过阅读来学习英语；同时，加强男孩语法学习并督促他们运用语法知识能够使他们的英语学习快速提高；另外，利用男孩善于表达的优势，给予他们更多表达的机会，从而提高英语口语能力；文章也针对其他优势提出了相应的教学建议。最后作者对文章的不足之处进行了总结。