“语文主题学习”是一种新型的语文教学方式,是以整合文章为基础,在教师教与学生学的双边过程中抓取文章最关键的核心内容,学习文章所运用的各种表达方法,体会文章的思想感情,并在总结学习后链接课外文本,进行拓展学习的新型语文学习方式。语文主题学习在推广过程中,教师驾驭新型课题的能力得到了极大提升,主题学习紧抓文章核心内容这一优势,让教师能够在较短时间内帮助学生发现文章思想感情及表达方法,并将这种方法迁移到课外阅读,提升了学生掌握学习重难点的能力,也大大提升了学生的阅读量。但与阅读量提升所相对的,是小学习作教学面临原地踏步的困境。本文在研读大量文献的基础上,对主题学习的溯源及内涵特征进行探讨,分析得出主题学习在指导小学习作教学中的独特优势。通过调查,笔者发现学生层面面临着写作兴趣不足,素材积累匮乏,写作缺乏真情实感,缺少评改知识等问题;教师层面则面临着主题学习的理念在习作教学中深化不够,忽略写作技巧的培养,习作教学指导方法单一,习作课堂忽视学生的主体地位和写作评阅知识匮乏等问题。基于此,本研究立足于主题学习,提出了相应的教学策略:培养学生的习作兴趣,利用主题阅读积累习作素材;把握教学尺度,实现读写迁移;改进习作评改方式。论文还通过具体的习作教学设计与实施的呈现,分析课堂实际效果,学生的习作动机明显被激发,习作积极性得到增强;学生亲身体验,主体地位得以凸显;多元评价更大地发挥了习作表达与交流的作用。