在中学语文课程中,阅读教学是实现其课程目标、培养学生语文素养、提升学生语文能力的基本途径。然而,阅读教学要能很好地落实新课程理念,充分发挥其育人功能,需要我们正视其教学活动过程中存在的若干问题:在当前,阅读教学强调在操作层面引导学生进行知识的迁移和拓展,注重学生阅读能力的生成性培养,但对如何正确的引导和评价,却缺乏全面、正确而深刻的认识,忽略对教材目标导向的挖掘和落实,导致阅读教学在处理浅阅读时对学生的阅读拓展和迁移引导不够,在处理深阅读时对文本的意蕴挖掘和对学生感知的提升缺乏力度和系统。基于此,本文尝试运用学习迁移理论,探索阅读教学新方式,构建迁移阅读教学课堂策略。本文首先探讨阅读教学,在反省现有阅读教学方式的基础上,提出“课堂阅读迁移教学”新理念,并对其内涵、特点、基本要求予以整体把握,然后从横向拓展和纵向拓展两个维度进行理论和实践探讨,并提出相应的阅读迁移实施策略,旨在为课堂阅读迁移教学开拓新思路、新方法提供一种可能性。