【摘 要】
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易混淆词数量庞大、类型广泛,无论是在HSK动态作文语料库中还是在真实的语境中都有很多需要我们去挖掘和研究的词语。尤其是,易混淆动词与特殊动词结构在语义、语法和语用特征上存在细微差别,需要我们进行深入探索和研究。对于易混淆动词的辨析与研究不仅能够提高研究者本身的语言能力,同时也能够帮助中文学习者更准确地掌握这些词语的用法。本文基于语料库视角,对中文学习者在学习使用中的数量变化类易混淆动词进行对比研究
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易混淆词数量庞大、类型广泛,无论是在HSK动态作文语料库中还是在真实的语境中都有很多需要我们去挖掘和研究的词语。尤其是,易混淆动词与特殊动词结构在语义、语法和语用特征上存在细微差别,需要我们进行深入探索和研究。对于易混淆动词的辨析与研究不仅能够提高研究者本身的语言能力,同时也能够帮助中文学习者更准确地掌握这些词语的用法。本文基于语料库视角,对中文学习者在学习使用中的数量变化类易混淆动词进行对比研究,以“减少”和“降低”为例。本文通过Antconc3.5.8软件对CCL语料库中的“减少”、“降低”进行搭配词、语义、语法和语义韵的语例进行对比研究。我们发现“减少”常与带有“量”或单位的词语搭配,“降低”常与比值类的数字搭配,例如“汇率,贴现率”等;“减少”与消极语义词搭配更多,例如“污染、浪费、重复”等,“降低”则与含有标准语义的词语搭配较多,例如“条件、分数线、标准”等。通过将研究成果在国际中文课堂中的教学实践,本文建议在讲解易混淆词时应该基于语料库研究和典型搭配语块及典型使用情景进行,同时建议词语辨析内容与精读课或写作课相结合,为学生提供更多真实具体的例句,也为学生创造自主使用的材料。
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