九年级学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。因此,当前,提高思想品德课堂教学的效性显得尤为重要。随着素质教育的不断推进,思想品德教育也越来越受到人们的重视,但在九年级思想品德课堂教学实际的贯彻过程中,九年级思想品德课仍然存在着很多问题,表现为学生被动学习、传统教学仍占主导、考试模式受轻视、对课程地位不重视等等。本文通过问卷调查法、访谈法等各种方法,针对九年级思想品德课堂教学有效性的现状进行分析、深入研究,找出影响课堂教学有效性的主要因素,然后有针对性地提出课堂有效教学的具体策略。教师是影响九年级思想品德课堂教学有效的关键因素;学生是影响九年级思想品德课堂教学有效性的基础因素;课堂教学设计的优化,教学方法和手段的创新与灵活运用对于提高教学有效性具有决定性的作用;健全合理的评价体系对于提高教学有效性有着持久的影响;此外,学校的、社会的其他因素也不容忽视。只有教师、学生以及各方面相互配合才能真正提高九年级思想品德课堂教学有效性。