小学英语学科较语文、数学学科而言开课时间晚,农村小学英语的教学现状和教学质量更是存在着大大小小的问题,必将影响这些地区的英语学科教学质量。作为一个“软件”职业认同与工作动力有重要的联系,也会连锁影响到该教师所教班级的教学质量与学生各方面发展水平。儿童在小学阶段接受的教育对其一生的发展具有重要的启蒙作用,对英语这一入门性学科意义尤其如此。小学英语学科在农村地区的开展普遍存在问题,十余年来,发展情况仍然不容乐观,有些地区甚至出现止步不前的征兆。因此,关注农村小学英语教师的职业认同是十分必要的。本研究在前人研究的基础上,深入农村一线小学,在自然的情境下,对被访农村小学英语教师的工作情况、环境和态度进行深入了解和一对一谈话,为研究对象再认识自己目前的职业认同情况并矫正提供了情境,也为广大的教育工作者,尤其是农村地区的基础教育工作者思考自身工作现状提供参考。本研究分为以下几部分:第一部分是对本研究所涉及的学科发展大体情况、研究的必要性和采取的研究方法等方面进行归纳整合。第二部分是被访农村小学英语教师的职业认同故事,从而呈现被访者的职业认同的情况。第三部分是结合第二部分的相关一手资料来分析、探讨影响因素。第四部分是对这部分教师职业认同的提升策略。首先,相关部门加大对农村英语教育的重视程度和优惠政策;其次,合理统筹农村小学英语教师岗位的编制;第三是农村小学英语教师优化自身素质。第五部分是对本研究的反思和存在的不足之处。