人文精神是一种广义的人文主义，即强调人在一切事物中居于最重要的地位，人的任何活动，必须朝向人的种种价值。人文精神的核心内涵是坚持以人为本，追求的终极目的是人自身的全面发展，实现的关键是实践。在宏观方面，人文精神汇聚于作为民族精神脊梁的民族情感之中，在微观方面，体现在人们的气质和价值取向之中。高中思想政治课作为一门人文学科，不仅要是对全体高中生进行基本的马克思主义、思想道德、思想政治教育，而且要着眼于学生人文精神的培养，着眼于学生自主、多样、持续地发展的能力的培养。高中思想政治课的课程总目标就是帮助学生具备即将成人的青年在现代社会中生活应有的自主、自立、自强的能力和态度，并初步形成正确的世界观、人生观和价值观。因此在高中思想政治课中强调培养学生的人文精神是十分必要的。本文在新课程改革背景下，以新时期人文精神的内涵和要求为依据，立足于高中思想政治课学生人文精神培养不足的现状，通过对高中思想政治课人文精神培养现状的研究，在肯定高中思想政治课人文精神培养取得成就的基础上，分析了高中思想政治课由于“知识本位”的课程观占主导地位、蕴含人文精神的课程资源开发不足、人文精神培养的途径不够丰富引起的学生主体性地位不突出、人文精神的内容不全面、人文精神培养的实效性不强的问题，运用调查研究、理论联系实际的方法，结合相关的调查研究及文献资料，提出要树立以人为本的课程观、挖掘高中思想政治课人文精神的内容、开拓高中思想政治课人文精神培养的途径，最终促进高中思想政治课实效性的提高，学生人文精神的养育，希望为今后的高中思想政治课教学提供一些参考建议。