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少数民族教育发展是国家教育事业发展的重要指标,持续提升与保障少数民族教育水平已然成为世界各国促进教育公平的核心所在。2008年,新西兰教育部发布《提升—为成功而努力：毛利人教育战略规划2008-2012》,试图通过战略规划的形式提升毛利人教育质量,改变毛利人教育落后的现实。本研究以《提升—为成功而努力：毛利人教育战略规划2008-2012》文本为出发点,以战略规划制定的多元文化教育理论为基础,逐步解析新西兰毛利人教育战略规划产生的背景、内容构成、成效及影响,深入分析战略规划的特征与价值,获得毛利人教育战略规划的实施对我国少数民族教育的借鉴与启示。本研究采用文献法、比较法、因素分析法,试图回答新西兰《毛利人教育战略规划2008-2012》是什么?为何产生(Why)?战略规划的实施产生了什么效果、带来了何种影响(How)?毛利人教育战略规划的实施经验是否值得我国少数民族借鉴?等问题。第一部分指出《毛利人教育战略规划2008-2012》产生的背景,毛利学生的学业成绩是现实问题；毛利人文化与教育的分离是毛利人教育落后的深层原因。第二部分是《毛利人教育战略规划2008-2012》的核心部分,本研究从战略规划定位,战略规划愿景,战略规划理论依据和战略规划关注领域对战略规划进行了全面综合的分析。该部分主要以文本为基础对战略规划的内容进行了梳理,是本研究的重点所在。第三部分进行了对两个个案的分析。一所国立学校对毛利语教学改革；一所特殊学校加强毛利学生教学改革。第四部分对《毛利人教育战略规划2008-2012》的实施效果进行了分析。更多的毛利幼儿获得高质量的早期教育；更多的毛利青少年获得更好的教育；更多学生有机会学习毛利语。第五部对《毛利人教育战略规划2008-2012》做出了客观评价。对前后毛利人教育战略规划进行了比较；分析了战略规划的价值取向和产生的积极影响。第六部分分析了《毛利人教育战略规划2008-2012》的借鉴与启示。该部分从我国少数民族教育存在问题为起点,对照新西兰毛利人教育战略规划获得的经验,得出对我国少数民族教育事业有益的借鉴。