公民教育以培养合格公民为根本目标,有什么样的公民身份,就有什么样的公民教育,而公民教育直接培养公民,因此也会对公民身份内涵起到塑造作用。现代公民身份受到民族国家独立运动（民族主义）和资产阶级民主革命（民主主义）的重要影响,因此,公民教育也会受到民族主义和民主主义原则影响。作为国家现代化的一部分,现代国家建构由民族国家建构（民族主义）和民主国家建构（民主主义）两部分构成。现代国家建构、公民资格与公民教育三者之间的联系为分析公民教育的发展历程提供了一个分析框架。本研究以现代国家建构理论、公民身份理论作为理论基础,并在此基础上搭建分析框架,以爱尔兰近百年的公民教育发展过程为研究对象,试图回答“爱尔兰的公民教育与其现代国家建构是一种什么样的关系”这一核心问题。为回答研究问题,本研究首先搭建了分析框架,并在分析框架的基础之上考察不同阶段的爱尔兰公民教育;整体研究路径为:在考察社会发展背景的基础上分析国家建构进程——分析公民身份——分析国家建构进程中的公民教育;研究方法包括文献法、历史法以及比较法。研究总共分为六章,首章为绪论,内容主要包括研究缘起、文献综述、研究意义、理论基础及分析框架等内容。第一章到第四章分阶段考察分析了独立初期、对外开放初期、经济腾飞时期以及2008年以来这四个不同阶段的爱尔兰公民教育。本研究将公民教育置于整体社会发展背景和国家建构进程中进行考察分析,并分析了每个阶段的国家建构任务对公民教育的影响以及公民教育对国家建构任务的回应。在爱尔兰独立初期,国家建构主要偏重于民族国家建构,而民族主义教育亦是这一时期公民教育开展的主要形式与内容。20世纪60年代起,爱尔兰开始实行对外开放政策,国家建构任务开始向民主国家建构转向,此时的爱尔兰开始实施正式的公民教育课程,注重传授体现民主主义原则的公民知识。自90年代以来,爱尔兰社会经历了巨大发展变化,公民身份不断拓展更新,现代国家建构任务基本完成,公民教育也在目标、内容、开展方式方法等方面经历了深度变革。然而2008年以来的经济危机和复杂的社会发展形势又给公民教育带来了新的挑战,爱尔兰也通过开展全球公民教育、主动公民教育、包容的社会凝聚力教育等策略回应了现代国家建构所面临的新任务、新挑战。第五章为总结和评价,主要总结爱尔兰的国家建构进程,公民教育发展历程、特征和规律,以及国家建构进程与公民教育之间的关系,并简单评价了爱尔兰公民教育取得的成就和存在的不足。总体看来,爱尔兰国家建构进程对公民教育发展产生了深远影响,不同时期社会的发展变革与国家建构任务的变化是公民教育变革的重要动因,而公民教育也做出了调整与变革来回应不同时期的国家建构任务。