“数学的未来在于数学教育，数学教育是一种社会文化现象，其社会性决定了数学教育要与时俱进，不断创新”[1]，就世界范围来说，数学教育是各科教育中最具国际影响力的，数学教育观念的变革，也是未来数学进步的标志，数学教育改革的趋势是以培养创新精神和实践能力为核心。如何才能让数学素质发展的更好，落实的更彻底，如何让学生学会独立思考，是一个值得思考的问题。根据学科的特点，要想学会数学，首先应该重视数学的本质。在数学教学过程中，如果想要突出数学本质，就应该让学生把握数学思想，教师应该首先注重学生对数学概念的理解，即对数学概念的学习。概念图是一种具体表现形式的图式，以一种直观形象的方式表达知识结构，它能够从多方面、多层次对数学概念进行理解和把握，引导学生建构自己的数学概念认知结构，有效地表达知识之间的关联，通过图解的形式构建知识的体系。本研究的内容有：1.综合不同学者对概念图的研究成果，为高中数学概念教学中应用概念图奠定理论基础。2.初步探讨概念图对数学概念教学的支持。3.以概念图为工具，以学生现有的数学知识为基础，运用新课程的教育理念，结合中国的教学实际，在高中数学概念教学课堂中引入概念图策略。4.对数学概念教学进行教学研究，探讨在高中数学概念教学中引入概念图对学生的学习是否起促进作用，是否会提高学生的学习兴趣和态度以及学生的自主学习能力。论文以概念图已有的研究成果为理论基础，结合数学教学的实际情况，将概念图策略引入高中数学课堂，并用了问卷调查法、查阅资料法进行实验研究，旨在了解高中数学概念教学中引入概念图对学生的学习成绩及学习兴趣是否有所改善，论文以辽宁省凌源市第一高级中学高一的两个班级为研究对象，以高中数学人教B版教材第一章和第二章为研究内容。本研究的主要结论：1.概念图教学对提高学生的学习成绩有帮助，但是效果不显著。2.概念图教学对学生的学习兴趣和态度有明显的促进作用。论文根据新课改的教学要求，把概念图作为一种教学方法引用到高中数学教学课堂，为概念图在数学教学方面的研究提供了一些建议和参考。