话语分析是国内外语言学家关注的热点,特别是课堂话语分析倍受语言学家和教育学家的关注。但是关于课堂中师生对话与英语学习的内在联系仍需进一步探索。课堂师生对话是指在课堂中,教师与学生在教学过程中的对话。课堂对话分析是对课堂教学过程的师生对话进行客观描述分析。以辛克莱等为首的伯明翰学派从1970年起开始系统地研究了课堂上的语言交流,对课堂上的教师与学生的对话进行了深入细微的分析。他们设计的师生对话的分析模式是以1961年出版的《语法理论的范畴》为理论基础的。对课堂师生对话的相关论述还有Chaudron 1988年所写的Research on Teaching and Learning.Johnson 1995年所写的Understanding Communication in Second Language Classrooms Nunan.1991年所写的Language Teaching Methodology等。尽管目前在国外对课堂师生对话已有较多的研究,但是在国内关于师生对话方面的研究分析仍是缺乏的。尤其是初中英语课堂师生对话方式、话轮量、提问等角度来进行的研究就更少了。研究课堂师生对话可以使师生调节师生问答方式,提高学生的学习兴趣,自信心等,实现师生高效互动。因此,初中课堂师生对话方面的研究为改进、评价教学和提高教学效率提供重要的依据和启示。其主要研究内容为:(1)话轮量与话语量;(2)师生互动形式;(3)教师提问类型;(4)提问等待期;(5)纠正学生错误方式问卷调查分析。课堂师生对话对课堂交互有极大的影响。本研究旨在了解武汉市初中英语课堂师生对话的现状,揭示现有初中英语师生有效对话的经验,发现初中英语课堂师生对话中现有的不足,并针对不足提出解决措施,以期总结出具有普遍指导意义的实现初中英语课堂有效师生对话的方法。本研究调查对象为初中英语教师和学生。教师为武汉市武珞路中学的三十四位英语教师为实验研究对象。学生也为该校的初一、初二、初三3个班学生,总计180人,年龄为13-15岁。调查方法:1、课堂观察法:在2008年9月至1月份底,选取三十四位英语教师的课堂为课堂观察调查并进行课堂录音,而且对录音材料进行转写记录分析。2、问卷调查(见附录四至五),学生问卷调查在2008年9月10-12日进行,发出问卷180份,有效收回169份;纠错方式问卷调查发出问卷175份,收回有效问卷175份。调查结果表明,初中英语课堂已由以教师为中心的形式转向以学生为中心的形式。但是教师参考性提问还不是很多,老师较少留出提问时间等。这些还有待进一步探索和改进。