近年来,语文教学掀起的“诗词热”将诗歌教学提到了相当的高度,一堂堂妙趣横生的古诗课堂让同学们纷纷为之着迷。现当代诗歌作为古诗的继承,也具有自身的独特趣味。它们形式多样,时代感强烈,具有热烈真挚的情趣;它们主题深刻、形象鲜明,具有耐人寻味的意趣;它们语言精练,含蓄蕴藉,具有让人深思的理趣。但与古诗教学相比,现当代诗歌教学中趣味化缺失的现状却不容乐观。调查发现,现当代诗歌的课堂教学存在趣味化想象、趣味化思考和趣味化互动不足的问题。教师趣味化意识的淡薄、学生趣味化学习环境的缺失及评价机制对趣味化的忽视,是导致这些问题的主要原因。为了改善这种情形,教学工作者应该根据现当代诗歌趣味的内涵,从三方面开展行之有效的趣味化教学策略:通过趣味化导入、个性化解读和趣味化活动感受现当代诗歌教学中的情趣;通过比较阅读和诗歌创作揣摩现当代诗歌教学中的意趣;通过炼字艺术和留白艺术品味现当代诗歌趣味化教学中的理趣。并在此基础上进行教学反思,进一步完善研究成果。