课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。随着课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益凸显出来。首先,没有课程资源的合理开发与有效利用,基础教育改革的目标就很难实现;其次,课程资源是课程建设的基础,其开发与利用是新一轮基础教育改革和实施的重要保障,是实施新课程标准的支撑系统。此次课程改革,课程资源开发和利用的关键因素,不是课程专家、学者和行政部门,而是教师。教师是学生学习资源的发现者,是现有课堂教学资源和课外学习资源的筛选、鉴别者——有了优质的教师资源,才能谈及开发与利用其他的课程资源;除此之外,作为具有内生性的课程资源的主要生命载体形式,教师自身创造性智慧的释放和创造性价值的实现,是课程教学不断向前发展的不竭动力,在课程资源中有着特殊的作用。因此,可以说教师是重要的课程资源,开发教师自身的课程资源应该是课程资源建设中具有决定性意义的环节。但是,当前对于教师——这一重要课程资源的认识及开发还缺乏足够的认识。正是基于此,本文通过文献法和行动研究等方法,试图对开发语文教师自身课程资源的内容、原则、途径及影响因素有比较深入的认识。论文由以下六部分组成:第一部分,语文教师是重要的课程资源。阐述课程资源、语文课程资源的界定及语文教师作为课程资源内涵和特点。第二部分,开发语文教师自身课程资源的意义。从开发语文教师自身课程资源对课程和对教师的意义两个方面论述。第三部分,开发语文教师自身课程资源的基本内容。本文认为教师的知识结构、个人经验、人格魅力等方面构成了开发语文教师自身课程资源的基本内容。第四部分,开发语文教师自身课程资源的基本原则。本文主要论述了个人经验与教育科研相结合、个人取向与社会要求相结合、尊重信任与专业规范相结合三个基本原则。第五部分,开发语文教师自身课程资源的基本途径。根据语文教师自身课程资源的获得和生成的一般途径,从教师培训、终身学习、自我反思、合作交流四方面展开论述。第六部分,影响开发语文教师自身课程资源的因素。依据教师自身及教师存在的环境,笔者从教师、学生、学校、教育科研和行政部门四方面进行了论述。