高中英语课程标准提出要教师积极探索有效的教与学的方式,实现深度教学,培养英语学科素养。然而目前英语教学普遍存在教与学不能协调发展,学生不能积极主动地学习,只是机械性的背单词语法的现象。为了把“有效教学”落到实处,延边某高中依据新课标和高效课堂的标准,创立了独具特色的“双互动四统一”教学范式。该教学范式指出课内显性和课外隐性互动为多项双边互动,教师的教导和学生的学习、学习的主客体、传统教育与信息技术、课堂教学与课后评价之间要综合运用到教学中。本研究选取了该校五名英语教师的课堂教学作为案例来分析,以及五位授课教师为主要访谈对象。通过观察“双互动四统一”教学范式在延边某高中英语教学中的应用情况并对其分析,找出运用该模式在英语教学中的优缺点,从而对更好地实施该教学模式提出相关建议。笔者用案例分析呈现了五节英语课的教学情况,通过课堂观察量表做进一步评价与分析,同时结合访谈结果集中回答了三个问题。首先是该教学范式在哪几方面促进了英语有效教学的实施?其次是该教学范式在英语教学实践中存在哪些问题?最后是为更好实施教学范式可以提出哪些建议?因此,本文主要为推广此教学范式的发展和应用提供理论支持,也希望能够为高中英语一线教师应用此教学范式提供一定的实践基础。本研究通过分析该教学范式在高中英语课堂的应用情况,发现了“双互动四统一”教学范式有利于在教学过程中展开有意义的双边互动、充分发挥学生主体性以及提高教师教学的效率。在课堂显性互动教学实施过程主要存在的问题是各个教学环节的时间分配问题和合作学习小组的建设问题。在课外隐性互动教学实施过程中存在的问题是课后任务没有做到明确具体的安排以及课外延伸过于应试教育化。由此本研究提出了相应参考意见,首先要全面考虑各方面因素,给每个环节分配合理时间并且在实际教学中应灵活调课堂节奏,其次要建设合理的学习小组,最后应精心设置导学案以及建立多元评价方式。