21世纪是一个创新的时代,世界各国之间的竞争归根到底是创新型人才的竞争,拥有创新能力人才的国家,可以屹立于世界民族之林。由此,培养具有创新精神和创新思维能力的人逐渐成为各国教育的重心。人本身具有创新的本性,但是由于外在条件不适合,人创新的本质受到了不同程度的抑制。因此,从小培养学生的创新思维能力就显得尤为重要,中段小学生处于形象思维向抽象思维发展的过渡期,所以为更好地培养学生的创新思维能力,教师应抓住这一思维发展的关键期,凭借学科优势,合理地利用课堂教学这一平台。但由于各方面的不足,至今仍是一个亟待研究的教育问题。本研究试图在先前学者有关创新思维培养理论的基础上,通过问卷、访谈、课堂观察等研究方法,获取小学中段课堂教学中学生创新思维培养的现状,发现在小学中段课堂教学中教师培养学生创新思维方面存在以下问题:教学目标偏向学生聚敛思维的养成、教学方法不利于培养学生的发散思维、教学内容限制学生思维扩展、教师课堂评价妨碍学生创新思维发展四大方面的问题,具体表现为倾向低层次认知目标、情意目标不受重视;教学方法单一化、课堂讨论形式化、情景创设无趣化;教学内容碎片化、教学内容局限化;教师否定性评价抑制学生创新思维生成、教师对学生课堂表现评价反馈不到位。经过分析,这些问题的成因在于教师对学生创新思维培养认识不到位、教师自身创新动力和创新能力不足、教师培养学生创新思维的能力有待提高等。针对以上问题及其成因,本研究对小学中段课堂教学中培养学生的创新思维提出以下改进策略:端正对学生创新思维培养的认识;教师提高自身创新动力和创新能力;增加教学目标中创新思维培养的比重;采用引导学生创新思维养成的教学方法;优化教学内容构建学生创新思维培养的载体;增强教学评价科学性激发学生创新兴趣。