初中语文个性化阅读教学是促进学生个性发展的有效方式。本研究从时代发展、阅读的性质、学生的身心发展三个方面，提出了应进行初中语文个性化阅读教学。个性化阅读教学的相关研究较少，而且大部分研究停留在理论思辨层面，罕有研究者能立足于学生探讨个性化阅读教学的模式和评价，从而论述了本研究具有重要的意义。　　 本研究分为四部分。　　 第一部分是研究缘起。从时代发展、阅读的性质、初中生身心发展的需求提出初中语文个性化阅读教学的观点。阐述研究的理论基础，为研究提供理论支撑；广泛阅读相关文献，知晓相关研究的成果，明确现有研究的不足，阐述了本研究的必要性。论述了本研究的理论和实践意义。　　 第二部分是核心概念。在阅读文献基础上，界定初中语文个性化阅读教学的概念：尊重学生的差异是前提，发挥自主性、关注体验是核心，提高学生阅读兴趣、发展其个性是目的。接着分析初中语文个性化阅读教学的特点：自主性、体验性、创造性和差异性。　　 第三部分是研究设计。明确研究目的：使阅读教学方式转变为重学生自主建构文本的意义；使教师重新审视教学资源。理清本研究的思路。选用以文献分析法为主、问卷调查为辅(只是在检验实践探索的成效时运用)的研究方法。　　 第四部分是研究结果。论述初中语文个性化阅读教学的要素，主观要素是学生和教师，客观要素是教材和环境，主观和客观要素的协调合作，才能使初中语文个性化阅读教学顺利进行。探讨初中语文个性化阅读教学的模式，即创设情境、整体感知、自主阅读、品读体验和以写悟读；创设阅读情境以激发学生的阅读兴趣，感知是学生对文本的整体性理解，自主阅读时一定要根植于文本，品读体验是学生在个性解读的基础上的视野融合，以写悟读是对阅读文本的迁移甚至再创造。这几个环节是相辅相成的。构建立足以生为本的评价原则、评价主体多元化、评价方式多样化的评价体系。积极进行初中语文个性化阅读教学的实践探索。