习作能力是小学生综合语文素养的核心要素,也是其综合语文素养的集中体现。笔者在本次教学研究及实践的过程中发现,目前我国学术界关于小学作文教学的研究已取得不少成果,但在现实作文教学中仍存在不少困难与问题,如教师作文教学方式呆板,学生学习写作的方式被动导致其学习兴趣不高,畏难情绪严重,作文成绩提高速度十分缓慢。基于此,为了寻找提高小学生作文写作能力的有效方法,增强学生的写作兴趣和写作水平,笔者以“基于学习支架的小学语文习作路径设计与研究”为题,选取武汉市某所小学六年级某班学生作为研究对象,在阅读大量文献的基础之上,尝试通过准实验研究法,让学生在学习支架的帮助下,用自主学习的方式学习写作,本研究经历了三个阶段:前期研究、原型制作以及总结评估。在前期研究阶段,笔者对教学实验进行了情境分析、需求分析和文献综述,形成了初步研究方法和设计原则。在原型制作阶段,本研究共经历了五轮迭代式教学原型制作与实施,每一轮原型制作又包含了完整的教学设计、教学实施和总结评价三方面。这里,关于教学设计的内容既包括技术层面又包括教学内容方面,而总结评价的内容主要采用直接观察和学生反馈的方法收集定性数据,并对学生每一轮的作文成绩作定量分析,最终以分析结果为依据研究如何进一步改善教学,探讨出基于学习支架的习作路径对小学生写作成绩的影响,并探索出较为完善的基于支架的小学生习作路径。根据本次研究中,学生的实际学习情况以及数据分析得出以下三个主要研究结论:一是该实验研究中所形成的以学习支架为基础的习作教学路径能够帮助学生提高整体作文写作能力;二是该实验研究中所形成以学习支架为基础的习作教学路径能提高学生作文中“字词标点”、“内容情节”、“文章结构”、“情感表达”四部分的能力,其中在提高学生“内容情节”、“文章结构”、“情感表达”三部分的习作能力上效果最为显著;三是该实验研究中所形成以学习支架为基础的习作教学路径能促进学生习作能力水平的均匀发展。本次研究通过实践证明学习支架在小学生作文学习过程中能起到一定的积极作用,希望本次研究能为日后该领域的相关研究提供些许参考,对提高我国小学语文作文教学水平能起到一定作用。