在认知隐喻学的范畴里，语言中充满了隐喻，隐喻无所不在，它存在于词汇、语段、语篇中，由近身到远身，从具体到抽象。因此，隐喻能力是人们掌握一种语言的重要标志，由于隐喻能力与个人经验、感知成正比，因此在成人第二语言教学中实可善加利用。而目前这项工作在对外汉语教学中从理论研究到教学实践皆尚未受到应有的重视。本文以《基于对外汉语教学的隐喻现象及教学对策研究》为题来探讨相关问题，其主要研究目标有三：　　 其一，揭示对外汉语教学中跨文化隐喻现象的存在与重要性，为此从对外汉语教材中隐喻情况考察入手，借以展示和表明：教材中大量存在隐喻现象；有意识地将隐喻材料系统编入教材中不仅可能而且可行。　　 其二，以汉语为基准，尝试与西班牙、韩语进行语言隐喻对比分析，藉由跨语言隐喻对比，揭示教学中跨文化隐喻现象的另一个侧面，即跨文化对比分析对教学具有重要的指导意义。　　 其三，从教学实践层面考察跨文化隐喻迁移现象，并从具体实例中展现隐喻教学中的正负迁移现象，在此基础上本文提出了相应的教学策略。　　 本文分三部分。第一部分：主要介绍国内外认知隐喻学研究的历程与现况。第二部分：揭示对外汉语教学中跨文化隐喻教学的实际情况与地位；透过跨文化隐喻对比分析来归纳影响跨文化隐喻之共性与个性的成因；进一步针对教学中实际存在的跨文化隐喻正负迁移现象进行解释。第三部分：分别从学习者、教师的角度出发，探讨对外汉语教学中隐喻教学的原则与对策。　　 本文透过揭示隐喻现象在对外汉语教学中的作用、从对外汉语教学的视角探讨汉语语言中的隐喻现象，并从跨文化角度进行隐喻相似性与个性的对比分析，在此基础上提出对外汉语隐喻教学的基本原则与可行策略，以期为教学实践提供借鉴与参考。