【摘 要】
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目的：考察中国文化背景下,学生学习动机、基本心理需求与学业成绩之间的关系,并分析其中的心理机制。方法：使用学业自我调节量表与基本心理需求量表,对小学四年级到初中二年级5
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目的：考察中国文化背景下,学生学习动机、基本心理需求与学业成绩之间的关系,并分析其中的心理机制。方法：使用学业自我调节量表与基本心理需求量表,对小学四年级到初中二年级550名儿童进行为期一年的追踪的研究,并进行交叉滞后回归分析,考察学习动机,基本心理需求与学业成绩的相互预测关系。结果：1)年级显著影响学生的学习动机,但性别的影响不显著；动机类型之间也有显著的差异；2)学生的基本心理需求受性别与年级的显著影响；基本心理需求存在着显著的年级效应,性别对其也有显著影响；3)学生的学习动机与基本心理需求在时间上是稳定的,并且在跨时间上,两者可以相互预测；学业成绩与学习动机没有显著的相关,并且两者不能相互预测。结论：学生的学习动机与基本心理需求是显著相关的,但两者与学业成绩之间都不能相互预测。
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