农业是我国的立国之本,关系人民温饱,关系国家命脉。自建国以来,我国一直重视农业发展,特别是科技在农业生产中的重要地位,初步探索出一条具有中国特色的农业现代化道路,实现了农业农村发展的历史性跨越。目前,我国处于倡导工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的关键时期,呈现出农业综合生产成本上升、农产品供求结构性矛盾突出、农村社会结构加速转型、城乡发展加快融合的态势。在农业发展的新时期,必须把农业科技放在更为重要的位置,尤其是要重视农业科技人才的培养。然而,由于历史、经济以及政治等各方面历史因素的影响,我国农业科技人才存在数量偏少且后续力量不足、结构不均衡、综合素质较低等问题,在形成途径方面主要依靠正规教育、职业教育以及生产实践等形式。因此,文章以农业科技人才的形成机制为切入点,借鉴国外人才培养模式,探索符合我国国情的农业科技人才形成机制。通过理论分析与实证研究,文章得出了以下结论：首先,切实解决“三农”问题是实现全面小康的前提和基础。作为第一资源的人才资源,加强农村人力资源建设,培养更多的农村科技人才,有效促进和推广农业科技,才能实现农业工业化、信息化、城镇化、农业现代化的同步发展；其次,解决我国农业科技人才的问题,除了重视培训,还必须从人才形成的过程、环境等各个环节入手,创新农业科技人才形成机制,提出以农业科技素养培训、农业科技绩效评价、农业科技人才形成的保障机制及激励机制等四个机制为核心,以培养农业科技人才为目标的“四位一体”联动机制。具体来说,一是从夯实农村基础教育、优化职业教育结构、提高科技服务质量以及创新培训模式等四方面来提高科技素养；二是利用DEA方法对辰溪县人才绩效进行了科学评价；三是根据人才的生存环境提出在思想、制度、环境和资金等方面进行保障的机制；四是根据激励理论建立合理的人才激励机制。