文化意象蕴含着深邃的传统文化,古人更有“立象以尽意”之说。借助文化意象切入的古诗词教学能帮助教师把握意象与文化的联系,从中探寻中华传统文化的精髓,为学生打开一扇了解中华传统文化的窗。小学古诗词教学有立足意象、以意逆志的教学传统,但目前多数教师还是简单解读古诗词,没有向作者思想方面、文化方面进行延伸。现今小学语文教学越来越重视传统文化的传承,侧重提升学生的思想品质和文化气质,所以小学古诗词教学中关注文化意象显得尤为重要。本研究使用教学课例的研究方法,选取语文特级教师的课堂教学案例,提炼其教学共性,通过教学片段分析,提出笔者实习教学经历,并给出小学古诗词文化意象的相关教学建议。论文共分为六部分:引言部分将阐述本研究的缘起、研究现状、研究思路与方法、研究意义四点内容。第一章阐述了文化意象相关理论及其在小学古诗词中运用的必要性。第二章阐述了简要整理统编本小学语文教科书中古诗词的文化意象,并分析其重要文化意象的内涵。在整理的基础上,本研究还会对统编本教科书中的古诗词选编进行简单归纳和总结,期望能让一线教师有个整体性了解。第三章阐述了小学古诗词教学现状的分析,笔者以两所普通小学的语文教师为调查对象,利用问卷调查法进行调查研究,分析出目前小学古诗词教学的问题。第四章阐述了进行名师典型教学课例分析,探索名师的教学课例中关于文化意象的教学角度和方法,在此基础上,总结出小学古诗词的文化意象教学的共同性,为一线小学语文教师的古诗词教学提供借鉴作用。第五章将基于前一章的基础上,结合一些名师课例和笔者在实习期间的教学实践,为一线小学语文教师提出古诗词文化意象教学的建议。