教师的教学能力是教师能力结构的主体,是教师最基本的和核心的专业能力,教学能力水平是影响教学质量高低的关键。现代教育教学理念和英语新课程改革对于小学英语教师的教学能力提出了更高的要求,因此,小学英语教师必须提高自身专业素养尤其是教学能力水平,从而提高教育教学质量,促进学生整体素质的提高,以适应新时期课程改革的要求。为了解当前农村地区小学英语教师教学能力存在的问题及影响因素,笔者采用问卷调查法对毕节市N县三所农村小学80名小学英语教师进行了调查。调查结果表明:农村小学英语教师教学能力不高。具体体现在:教师教学设计能力不足、教学实施能力整体水平不高、教学指导能力差、教学研究能力薄弱、教学反思能力与自我评价能力欠缺。上述问题的存在,一是由于教师专业发展水平滞后;二是关于教师专业性的教学能力培训缺乏;三是教师群体教学研究氛围不浓厚;四是促进教师教学能力提升的激励措施缺失;五是缺乏完善的学校评价与教师自评相结合的评价体系。为解决上述问题,必须采取以下措施:第一,促进农村小学英语教师专业素质提升;第二,加强对教师教学能力的培训;第三,创设浓厚的教学研究氛围,增强教学研究意识与研究能力;第四,建立促进教师教学能力提升的激励机制;第五,建立科学合理的教师评价制度,将学校评价与教师自评相结合。只有如此,才能有效提高农村小学英语教师的教学能力,进而提高教学质量。